論職業(yè)教育現(xiàn)代化

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1、論職業(yè)教育現(xiàn)代化摘要：隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，對職業(yè)教育現(xiàn)代化的依賴越來越強。面對前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，職業(yè)教育現(xiàn)代化的意義更加深遠，內(nèi)涵更加豐富，趨勢更加模糊。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；現(xiàn)代化；內(nèi)涵；趨勢一、職業(yè)教育現(xiàn)代化的意義我國現(xiàn)代化建設(shè)已進入新的時期，由于受“普高熱”和高校擴招的影響，一些地方的職業(yè)教育嚴重滑坡，以致影響了職業(yè)教育現(xiàn)代化甚至教育現(xiàn)代化的進程。因而加強對處于低谷的職業(yè)教育現(xiàn)代化問題的研究，有著特別重要的現(xiàn)實意義。第一，職業(yè)教育現(xiàn)代化是完善教育現(xiàn)代化體系的需要。從教育的宏觀體制來看，教育體系雖然分為學前教育、普通教育、高

2、等教育、職業(yè)教育、成人教育等，但按性質(zhì)分只有普通教育和職業(yè)教育兩個大類，它們各自從初等、中等、高等到繼續(xù)教育自成體系。那么，在教育現(xiàn)代化這個大系統(tǒng)中必然包含職業(yè)教育現(xiàn)代化，反之，職業(yè)教育現(xiàn)代化也必然補充和推動教育現(xiàn)代化。因而沒有職業(yè)教育的教育現(xiàn)代化肯定是殘缺的，也是不可想象的。從職業(yè)教育自身發(fā)展來看，其速度、質(zhì)量和特色還遠遠不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，達不到教育現(xiàn)代化推進的平均水平，職業(yè)教育已成為當前我國教育事業(yè)中最有生機但也是最薄弱的環(huán)節(jié)，這在一定程度上影響了我國教育現(xiàn)代化總體推進的速度。因此，職業(yè)教育要借現(xiàn)代化的東風，從教育理念、辦學模式、課程內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置、教學方法等

3、方面進行整合構(gòu)建，基本形成初、中、高銜接，企業(yè)、學校和社會結(jié)合，并以社會為主的市場化、產(chǎn)業(yè)化、終身化的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。第二，職業(yè)教育現(xiàn)代化是促進人的個性化發(fā)展的需要。當今世界，教育現(xiàn)代化的趨勢是強調(diào)教育人道化和個性化。我國職前、職后眾多接受職業(yè)教</PGN0014A.TXT/PGN>育者，他們的生活、文化、接受教育的背景不一樣，相對普通教育來說，這個群體個性有更大的差異性，在職業(yè)教育領(lǐng)域里不僅要承認個體的差異性，更要承認人的個性差異無貴賤之分?，F(xiàn)在愈來愈多的人認識到，人在興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、所處的環(huán)境等方面的差異，產(chǎn)生了智力結(jié)構(gòu)的差異，由此又造成個體在專業(yè)

4、領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的分野。職業(yè)教育的根本意義在于對不同類型受教育者的關(guān)注和探求，幫助其形成正確的職業(yè)觀，賦予個體職業(yè)能力，提升其職業(yè)地位，促進社會成員的個體價值的實現(xiàn)，最終實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。第三，職業(yè)教育現(xiàn)代化是適應(yīng)社會經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展的需要。美國著名經(jīng)濟學家沃根認為，“教育訓練是走向經(jīng)濟成功的惟一道路，職業(yè)教育應(yīng)成為國家最重要的經(jīng)濟開發(fā)項目之一”。因為“一個不能開發(fā)其人民的知識和技能的國家，是一個沒有任何前途的國家，在整個教育體系中職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系更為直接，更為密切”。職業(yè)教育一直與工業(yè)發(fā)展同步變革，來滿足不斷變化的經(jīng)濟和就業(yè)需求。面對我國目前的經(jīng)濟發(fā)展水平和生產(chǎn)力發(fā)展現(xiàn)

5、狀，如果不抓緊職業(yè)教育包括職業(yè)技能培訓教育，大量即將就業(yè)和失業(yè)的人員不僅不能變成人力資源優(yōu)勢，相反還會成為我國沉重的人口負擔，進而導致嚴重的社會問題，影響社會安定和發(fā)展。二、職業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵在弄清職業(yè)教育現(xiàn)代化之前，我們還必須搞清楚三個相關(guān)的基本概念，即“職業(yè)”、“職業(yè)教育”“教育現(xiàn)代化”。所謂職業(yè)，顧明遠先生主編的《教育大</PGN0014B.TXT/PGN>辭典》解釋為：“職業(yè)，個人在社會中所從事的并以其為主要生活來源的工作?！睆垬涔鹬骶幍摹堵殬I(yè)分類介紹》解釋：“職業(yè)實際是指在業(yè)人員所從事工作的種類。”所謂職業(yè)教育，《中華人民共和國職業(yè)教育法》概括為：“

6、職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑?！鳖櫭鬟h先生主編的《教育大辭典》則解釋為：“傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動知識和技能的教育?！睂τ谶@個概念，在不同的國家、不同的時期有著不同的表述，國際上目前趨于一致的是聯(lián)合國教科文組織1998年在《國際教育標準分類法》中使用的概念，即“職業(yè)或技術(shù)教育”，其要義為“主要是為引導學生掌握在某一特定的職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)中從業(yè)所需的實用技能、專門知識和認識而設(shè)計的”教育。關(guān)于教育現(xiàn)代化，眾說紛紜，可謂見仁見智。有的是從國際比較的角度去界定，認為“教育現(xiàn)代化，實際上是以目前發(fā)達國家和地區(qū)發(fā)展水平和狀態(tài)為參照體系

7、的，以推動經(jīng)濟、社會現(xiàn)代化進程為主要目的的，朝著現(xiàn)代化的目標加速教育改革和發(fā)展的進程?！庇械氖菑慕逃旧硭厝ソ缍ǎJ為教育現(xiàn)代化包含教育思想、教育發(fā)展水平、教學體系、辦學條件、師資隊伍、教育管理等各個方面的現(xiàn)代化。有的是從教育需要的角度去界定，認為教育現(xiàn)代化“是建立在現(xiàn)代科學技術(shù)基礎(chǔ)上，以先進的教育理論為指導，能夠滿足全民學習需要的教育活動。其主要特點是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！庇械氖菑慕逃F(xiàn)代化的作用機理去界定，即把教育現(xiàn)代化分為世界教育現(xiàn)代化、國家教育現(xiàn)代化、早發(fā)內(nèi)生型教育現(xiàn)代化、后發(fā)外生型教育現(xiàn)代化四種，