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1、如何提高教學設計實效性【摘要】每一堂課總有優(yōu)點,總有缺點,認真總結和反思,讓我們在反思中積累智慧,在反思中成長。【關鍵詞】數(shù)學;教學設計;實效性【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】B【文章編號】1009-5071(2012)06-0224-02《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學課程的設計與實施應大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。這就要求我們在教學設計前要吃
2、透教材,在教學設計時要精心預設,在教學設計后要勤于反思。新課改轟轟烈烈好幾年了,老師們努力著改變著以前的教學觀念,教學思想,和教學方法。但在教學中總覺得有些課不像數(shù)學課,課的設計過于花俏,華而不實;有些課類似于手工課,浪費了大量的時間,與數(shù)學知識擦肩而過。數(shù)學課應該是實用的,生活中處處有數(shù)學,數(shù)學課應該是平實的。如何使數(shù)學課更貼近我們的生活?我覺得教學設計很重要,要把握好教學設計的尺度,立足課堂,在課堂這個大舞臺里,不斷積累,不斷成長。15教學設計時要吃透教材經常說:要提高課堂40分鐘的效率。如何提
3、高課堂效率,覺得認真揣摩教材,思考編者的意圖非常重要。編者為什么這樣安排教材的內容,它有什么目的,需要我們教師認真去思考。記得在上《有余數(shù)的除法》時,教參把這部分內容分為兩大塊:一塊是有余數(shù)除法的意義和豎式計算,另一塊是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。同時教參上還說明:要注重結合具體的情境,加強有余數(shù)的除法意義的認識;另一方面要重視聯(lián)系學生已有的經驗和知識,學習有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機地體現(xiàn)與表內除法的聯(lián)系。而教材上各習題之間都是分散的,學生很難系統(tǒng)地理解余數(shù)的意義。而理解余數(shù)為什
4、么比除數(shù)小,這恰恰是個重點,也是學生不易理解的難點。如何突破這個重難點,我想到了分東西。分東西是學生經常碰到的事。通過分一分,讓學生明白,有時正好分完,像我們以前學的。有時分不完,不能再按先前的方式分了,這剩下的這個數(shù)就叫余數(shù)。既做到了與表內除法的聯(lián)系,又適時的引出了“有余數(shù)的除法”。通過分一分,學生也就明白了,余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。余數(shù)還按照一定的規(guī)律重復著。從而再引出除法的豎式計算,過渡非常自然。當學生在計算時,就避免了余數(shù)比除數(shù)還大的錯例。并且學生自己也能對錯誤做出正確的判斷了。只有吃透教材
5、,對教材進行重組,學生才能真正學得輕松。25教學設計時要精心預設每一堂課,少不了教師的精心預設,預設是為了更好的生成。只有精心預設,課堂才顯得更有生氣。如二年級《對稱圖形》一課中,教學時我運用多媒體課件,把現(xiàn)實生活中的對稱圖形展現(xiàn)在學生的面前:有動物的,如蝴蝶、蜻蜓;有裝飾品的,如花瓶;有服飾類的,如學生穿的褲;有建筑的,如寶塔,等等物件。課件一演示,學生都“哇”地叫了起來,都說真漂亮,給學生以視覺美。通過觀看,老師又提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?學生很容易回答?!八鼈冏笥覂蛇吺且粯拥??!崩蠋熡钟谜n件演示,沿
6、著一條直線對折過去,兩邊完全重合的圖形叫對稱圖形,那一條折線叫對稱軸。二年級學生對空間思維發(fā)展水平較低,運用信息技術手段彌補了這一不足。把一些繁瑣的空洞的講解于有形的演示中,學生更形象直觀地理解了圖形的概念,同時多媒體課件色彩絢麗多彩,對學生來說也是美的熏陶,真可為一舉兩得。正因為有了教師的精心預設,學生的學才變得更加主動積極。3教學設計后要勤于反思5每一堂課總有優(yōu)點,總有缺點,認真總結和反思,讓我們在反思中積累智慧,在反思中成長。在教學《克和千克》時,我準備了大量的實物,在課堂上,通過稱、掂、猜等
7、方法,讓大家體驗質量的輕重。自以為學生對質量的輕重有了較深的體驗,因此,在課的結束時,讓學生練習了這樣一道題,但效果卻不竟然。同學們,剛才我們體驗了一些物體的質量。有位同學也學了《克和千克》的知識,回家后他根據(jù)所學的知識寫下了這么一篇數(shù)學日記。(課件出示)讀后,你有什么想跟他說的嗎?4月3日晴放學了,我背起3克重的書包高高興興地回家了。走進家門就看到媽媽已經給我放好了大約250千克重的大蘋果,放下書包我就狼吞虎咽地把蘋果吃了下去。然后,我拿出重100克的作業(yè)本和重10千克的鉛筆開始認真地做作業(yè)了,剛
8、做完作業(yè),體重100克的胖爸爸回來了,他手中還拎了個6千克重的西瓜呢,我興奮地叫著:“哇,我愛吃的西瓜來了,我又可以吃西瓜了!”爸爸說:“你不能再吃了,再吃下半個西瓜你的體重就要接近30千克了。”讀完后,學生們紛紛指出3克應為3千克。250千克應為250克。10千克應為10克。100克的胖爸爸應為100千克。唯獨對6千克的西瓜不能作正確的判斷。大家都說6千克的西瓜太重了,好像沒有的。媽媽買來的西瓜都是很小的。5課后,我在問學生,你們經常跟父母一起上菜場嗎?大部分學生都