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《利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高歷史課堂效率論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高歷史課堂效率論文摘要：教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分，不僅為教師提供了豐富多樣的教學(xué)資料，幫助教師突破教學(xué)重點難點，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，同時也可發(fā)揮歷史學(xué)科整合的摘要：教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分，不僅為教師提供了豐富多樣的教學(xué)資料，幫助教師突破教學(xué)重點難點，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，同時也可發(fā)揮歷史學(xué)科整合的優(yōu)勢和對學(xué)生進行思想道德教育。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)歷史教學(xué)發(fā)揮作用隨著素質(zhì)教育的廣泛實施，“一本書，一支筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前教育的需求
2、。而現(xiàn)代教育技術(shù)集視、聽、觸等多感官作用于一體，能夠豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使其對所學(xué)知識理解得更為深刻透徹；還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動的角色，從而使其學(xué)習(xí)變得更富有獨立性和創(chuàng)造性。所以，作為一名中學(xué)歷史教師，面對教育的改革，不得不重新審視自己的教育觀與教育方法。一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名心理學(xué)家希爾博士說過：人與人之間只有很小的差異，但是這種差異卻往往造成巨大的差異。很小的差異是指對事物有無興趣，巨大的差異就是成功與失敗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生探求知識、提高能力最有效的手段之一。在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)集聲、光、色、動畫圖像為一體
3、的特點，創(chuàng)設(shè)生動形象的歷史情境，營造良好的歷史氛圍，將學(xué)生帶入特定的歷史環(huán)境中，這種形式多樣、新穎獨特的教學(xué)手段，易吸引學(xué)生注意和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感。例如，中國的抗日戰(zhàn)爭是學(xué)生比較感興趣的一個重點，結(jié)尾部分——日本無條件投降更是學(xué)生關(guān)注的熱點。然而，讓學(xué)生了解日本投降的全過程，僅僅讓他們側(cè)耳傾聽教師精彩的講述顯然是不夠的。如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如投影儀等，可以讓學(xué)生清楚地看到日本無條件投降的場面：日本外相重光葵、參謀長梅津美治朗在東京灣“密蘇里”號上垂頭喪氣簽字的神態(tài)。這活生
4、生的場面，會使學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而對日本無條件投降這段歷史刻骨銘心，激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣。二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)來突破重點難點教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破。教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)如視頻、幻燈等電教多媒體，加強直觀性，使事物變“繁”為“簡”、變“抽象”為“具體”，使學(xué)生對歷史事件的來龍去脈一目了然，很多問題就可迎刃而解。例如，講到《羅斯福新政》時，新政的作用是這一課的重點。為了突出這個重點，教師可以利用電教多媒體，把新政的具體內(nèi)容和當(dāng)時的背景一一對應(yīng)地投影出來，通過了解新政的內(nèi)容再結(jié)合當(dāng)時的背景來了解其實施的有
5、效性，再以當(dāng)前奧巴馬總統(tǒng)的改革為例，說明新政的作用和當(dāng)時的背景息息相關(guān)。這樣，通過利用電教媒體，學(xué)生對羅斯福新政就有了比較透徹的理解和掌握。當(dāng)然，上課之前教師可以根據(jù)課本的重難點，編制一些鞏固性練習(xí)題，制作成幻燈片，在講課過程中，可以邊講邊練習(xí)，也可以在講完新課后再讓學(xué)生思考、回答。這樣，就可以鞏固新課，加深學(xué)生對課本中重難點的理解和掌握。三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂效率《歷史課程標準》指出：歷史課程倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法。現(xiàn)代教育技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言更有利于培養(yǎng)學(xué)生在這
6、里所說的分析問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在課堂上處于中心位置，學(xué)生只是被動地聽講，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生由聽講者變成參與者。學(xué)生可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)得到某些歷史人物與歷史事件的全方位信息，然后根據(jù)自己的習(xí)慣構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架，通過這些框架了解到比書本知識多幾倍甚至幾十倍的東西。在此基礎(chǔ)上便會產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如殖民擴張是學(xué)生比較感興趣的一段歐洲歷史，其內(nèi)容相當(dāng)豐富。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以自己選擇途徑來了解不同國家的擴張路線和區(qū)域以及給世界帶來的巨大影響，從而加深對這段歷史的認識和理解。同時運用現(xiàn)代教
7、育技術(shù)，教師也可節(jié)省大量的板書和寫練習(xí)題的時間，把節(jié)省的時間用于進行新舊知識的聯(lián)系和比較，達到既復(fù)習(xí)舊知識又鞏固新知識的目的，使學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)真正學(xué)到更多的知識，從而提高課堂的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“斯大林模式”時，可將前面學(xué)到的“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”和“新經(jīng)濟政策”的背景、內(nèi)容、作用、影響等方面列成一個表格，投影出來進行比較，使學(xué)生對這三個政策在各個方面的相同點和不同點有比較清楚的認識；再制作一些練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮歷史學(xué)科整合的優(yōu)勢歷史是一門綜合性的學(xué)科，上至天文，下至地理，凡政治、經(jīng)濟、科技文化乃至社
