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《聽辨能力對商務(wù)英語翻譯影響及解決策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、聽辨能力對商務(wù)英語翻譯影響及解決策略----商務(wù)英語論文-->第一章聽辨能力的意義何為聽辨能力？簡言之，就是在口譯過程中，口譯員聽到源語，同時(shí)進(jìn)行分析的能力，這一能力極大地影響著譯語的產(chǎn)出?？谧g的過程不是由一種語言直接變成另一種語言的過程，而是首先把別人的講話歸納成為自己的想法（即理解階段），然后再把自己的想法用另一種語言形式表達(dá)出來（即表達(dá)階段）。（塞萊斯科維奇，1979：48）此處，“自己的想法”指的就是口譯員經(jīng)梳理而得到的演講者的意圖。在這個(gè)過程中，口譯員對源語如何接收、判斷、轉(zhuǎn)化，大大地影響了譯語產(chǎn)出的質(zhì)量?？谧g
2、聽辨不同于普通的聽力練習(xí)，口譯員必須在短時(shí)間內(nèi)捕捉到演講者要表達(dá)的意思。首先，他們必須集中注意力，做好口譯聽力的準(zhǔn)備，心中明白如何對聽到的信息進(jìn)行篩選，需要記住什么，不需要記住什么。其次，他們要對這些信息進(jìn)行分析、串聯(lián)，對于源語所要傳遞的信息了然于胸。接著，口譯員要依據(jù)譯語的表達(dá)習(xí)慣，對所知悉的內(nèi)容重新編輯。最后，用最清晰、最精確的表達(dá)方式，產(chǎn)出譯語。這個(gè)過程，看似步驟繁多、時(shí)間充裕，事實(shí)上卻都需要在瞬間完成。因此，口譯員需要訓(xùn)練出高超的聽辨能力，對每一個(gè)步驟的操作方法都爛熟于心，時(shí)間一分一秒都浪費(fèi)不得。聽辨的過程就是對
3、源語的接收、分析再表達(dá)的過程，這與釋意理論的概念不謀而合。釋意理論，又稱“釋意學(xué)派翻譯理論”，于20世紀(jì)70年代由巴黎高級翻譯學(xué)校的教授塞萊斯科維奇提出。在釋意理論提出之前，許多翻譯理論認(rèn)為口譯的主要程序僅是“理解——表達(dá)”。而釋意理論認(rèn)為，口譯的核心更在于“脫離語言外殼”，這是由理解到表達(dá)的必經(jīng)之路，并提出了口譯三角模型（如圖1）。也就是說，由源語到譯語，并非是搬運(yùn)工似地機(jī)械操作，而是將源語進(jìn)行重新編碼，再轉(zhuǎn)譯為譯語的。意義(sense)釋意(interpretation)翻譯(interpretation)第一語言(
4、languageone)第二語言(languagetajorcountryformanufacturing,especiallyatakeypointanufacturingismovingfromaloiddleend…分析：原文使用了“尤其”，筆者在筆記上兩個(gè)意群之間也標(biāo)注了連接詞“esp”，譯語亦直接照搬譯作“especially”。事實(shí)上，筆者在聽源語時(shí)未仔細(xì)分辨此處的“尤其”究竟是否有真正的意義。有時(shí)候，演講者會順口說一些關(guān)聯(lián)詞、副詞、無確切指代的數(shù)詞。這個(gè)時(shí)候就考驗(yàn)筆者的聽辨能力，能否在短時(shí)間內(nèi)脫離語言外殼，
5、拋開句子原來的組成，而抓住演講者想要表達(dá)的真正內(nèi)容。因而，若筆者抓住了本句話的意義，而非只關(guān)注到表面結(jié)構(gòu)的話，應(yīng)將本句分開譯，各成一句，即“anufacturingcountry,anditisatakeypointtomovefromloiddleend…”。例2、源語：一些企業(yè)家也抱怨說，我們找不到那些能干而忠心的員工。但是看看現(xiàn)實(shí)情況呢，那些真正能干的剛剛擔(dān)任起大任，就被挖墻腳給挖走了。（筆記見圖3）譯語：paniesareplainingthattheycannotfindemployeesthatareloya
6、landskillful.Asamatteroffact,eoneisgivenanimportantpost,heiseasilybe…-heiseasilybehiredbyanotherpany.分析：此處，源語意為“一方面，公司找不到自己想要的員工；另一方面，（即使）找到了想要的員工，依然不能安心，因?yàn)楹苡锌赡艽藛T工剛擔(dān)起大任時(shí)就被挖走了”?？梢?，此處的“另一方面”與前文存在一種讓步關(guān)系，應(yīng)該在“when”之前加上“even”，顯化中間的邏輯關(guān)系。演講者在源語中并未明確說出這一層關(guān)系，但是筆者應(yīng)當(dāng)在筆記時(shí)顯化出來
7、。然而，對照圖3，筆者的筆記只反映出了源語中出現(xiàn)的內(nèi)容，并未額外明確暗含的讓步關(guān)系。此處的忽視表明，筆者在聽源語時(shí)沒有進(jìn)行有效的分析，僅僅是聽到什么記錄什么，未察覺到源語中隱含的邏輯關(guān)系。因此，筆者若能夠在聽源語時(shí)配合分析，再在筆記中反映出聽辨后的成果，將達(dá)到事半功倍的效果，對提升譯語的質(zhì)量大有幫助。筆記是記憶的良好輔助，它可以為口譯員梳理源語的脈絡(luò)，提示如數(shù)字、時(shí)間等細(xì)節(jié)之處。但是，筆記又是一把雙刃劍。在形成成熟的口譯習(xí)慣之前，口譯員容易過分依賴筆記，盲目地記錄一切內(nèi)容，只有聽沒有辯，迷失在筆記之中。口譯員-->若能記
8、好筆記，知道該記什么、什么時(shí)候記，與聽辨能力相輔相成，將最終提升譯語的質(zhì)量。（二）表達(dá)僵硬口譯的過程中，口譯員需要同時(shí)聽、想、記、說，面對多重壓力。在源語理解階段，譯員不僅要辨別語詞，還要推斷語詞意義并對下一步行動進(jìn)行在線預(yù)估。（諶莉文，2011：35）此外，語篇領(lǐng)域的陌生、信息的密集程度等，都會導(dǎo)致口譯員所承受的壓
