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《談在數(shù)學(xué)課堂中如何科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談在數(shù)學(xué)課堂中如何科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂、科學(xué)運(yùn)用、多媒體教學(xué)在信息時(shí)代的今天，教育要面向現(xiàn)代化不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，而且教育本身也要現(xiàn)代化。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，為學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的條件。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)、科學(xué)地使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生智力、能力的開發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。在數(shù)學(xué)
2、課堂中如何科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)呢?1．運(yùn)用多媒體教學(xué),要強(qiáng)調(diào)它的有效價(jià)值,切忌“畫蛇添足”。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中只有充分調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)生多種分析器的活動(dòng)才能取得最佳效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效率，教師選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易于學(xué)生理解的地方，也就是平時(shí)所說的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)地方。如上“角的分類”一課時(shí)，特別是平角和周角時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手操作都難領(lǐng)會(huì)，我就應(yīng)用多媒體教學(xué)軟
3、件，先在屏幕上畫兩條重疊一起不同顏色的射線，然后饒著頂點(diǎn)慢慢地移動(dòng)其中一條射線，最后閃爍著這個(gè)頂點(diǎn)及兩條平行的（或重疊的）射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能領(lǐng)悟。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的思維。再如：“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，我就運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為線段圖，通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出這個(gè)百分?jǐn)?shù)與對(duì)應(yīng)量之間的等量關(guān)系，20%是6千克，100%是多少千克，
4、化抽象為具體，以此來幫助學(xué)生理解。但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，切忌“畫蛇添足”，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用多媒體是為提高教學(xué)效率服務(wù)的。如果達(dá)不到這一目的，或本來用傳統(tǒng)方法就可以解決得很好的地方就不必使用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。俗話說“百聞不如一見，百看不如一干?！焙芏喑橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)如能創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手操作、協(xié)作討論，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。如：“圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一”原理的掌握，三角形面積
5、的推導(dǎo)公式由平行四邊形面積公式而來，用多媒體效果就不如讓學(xué)生動(dòng)手操作。因此，不管使用什么手段，采取什么方式進(jìn)行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進(jìn)、再豐富的多媒體也是沒有多大意義的。2．運(yùn)用多媒體教學(xué),要適時(shí)把握教學(xué)節(jié)奏,切忌“走馬觀花”?，F(xiàn)代教育理念中，教師已不再是單一的甚至也不是最主要的信息源，而是合理地調(diào)動(dòng)，組織各種教學(xué)資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，因此，教師應(yīng)在生活中、工作中去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、最后把加工的信息融入到課件設(shè)計(jì)中。設(shè)計(jì)好的課件
6、要適時(shí)地運(yùn)用到該課教學(xué)時(shí)的內(nèi)容，并緊跟教學(xué)節(jié)奏，一般來說在此階段，應(yīng)考慮到教學(xué)中該使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等問題。同時(shí)，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。如在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生說說生活中圓形的東西，（生說碗、燈罩、乒乓板、鐘、輪胎、、、、、、）接著問學(xué)生這些物體哪部分是圓形的，生說后我就用多媒體展示這些物體
7、，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把每個(gè)物體通過旋轉(zhuǎn)或正面透視變成大小不同的圓形，讓學(xué)生馬上建立起圓的表象。在學(xué)習(xí)圓的形成時(shí)，平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合叫做圓，圓的概念非常難理解，我就適時(shí)展示動(dòng)畫：一只羊脖子上系著一根繩子拴在木樁上，并繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，羊在草地上留下的痕跡，就是一條封閉的曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，學(xué)生會(huì)過目不忘。多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致“走馬觀花”式的教學(xué)。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度
8、快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，從而忽視了與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時(shí)使用多媒體，使用多長時(shí)間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握。教師只有了解各種媒介的功能和教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境等恰當(dāng)?shù)卣故?，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。3．運(yùn)用多媒體教學(xué),應(yīng)著眼于激活學(xué)生思維,切忌“墨守成規(guī)”。學(xué)生獲取知識(shí)信息的認(rèn)識(shí)全過程，包含著一系列的思維活動(dòng)。良好的思維活動(dòng)不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素
