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1、語(yǔ)境在英語(yǔ)教學(xué)中的作用語(yǔ)境在英語(yǔ)教學(xué)中的作用第30卷第11期2009年11月通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSIIYVoL30No11NOV.2009語(yǔ)境在英語(yǔ)教學(xué)中的作用盛普聰,王志丹(通化師范學(xué)院外語(yǔ)系,吉林通化134002)摘要:語(yǔ)境是語(yǔ)言在一定環(huán)境中的身份地位,是語(yǔ)言使用的情景場(chǎng)合.語(yǔ)境對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)起到輔助的作用.語(yǔ)境的使用對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力具有巨大的作用.教師可以遵循一定的原則,通過情景設(shè)計(jì),利用多媒體教學(xué)工具等手段在一定范圍內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)境設(shè)置,以提高教學(xué)效果.關(guān)鍵詞:語(yǔ)境;英語(yǔ)課堂教學(xué):情景中圖分類號(hào):G6
2、42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008--7974(2009)11一叭07一O2收稿日期:20o9—03—02作者簡(jiǎn)介:盛普聰(1980一),女,吉林通化人,現(xiàn)為通化師范學(xué)院外語(yǔ)系教師,在讀碩士.語(yǔ)言是人際交流的工具和手段.在科學(xué)技術(shù)水平高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,國(guó)際問的交流和合作也變得越來越頻繁,所以學(xué)好一門或多門外語(yǔ)顯得愈發(fā)重要.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中.教師不能拘泥于原來的”填鴨式”教學(xué)法.應(yīng)該在吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí),不斷更新觀念,增加創(chuàng)造性,在結(jié)合特定語(yǔ)境的情況下使學(xué)生不斷習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言.一,語(yǔ)境的涵義和作用一般來說,語(yǔ)境包括情景語(yǔ)境與社會(huì)文化語(yǔ)境.人們?cè)诮浑H過程中能否正確而
3、完整地理解對(duì)方表述的意思.有賴于特定的語(yǔ)言環(huán)境.言者利用話語(yǔ)傳遞自己思想中的信息,而聽者利用自己頭腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言知識(shí).結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境,包括所提供的上下文聯(lián)系和非語(yǔ)言環(huán)境(包括社會(huì)文化語(yǔ)境和特定場(chǎng)合情景等),發(fā)揮想像力,才能把言者的話語(yǔ)與語(yǔ)境重新組合來加以詮釋.語(yǔ)言不能脫離語(yǔ)境而孤立存在.也就是說.不論一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與研究得多么透徹,如果不了解語(yǔ)境,就不能說真正地理解語(yǔ)言的涵義.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑是英語(yǔ)課堂.教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂的一部分.在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師是課堂主宰.學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者,課堂中缺乏教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的交流,是一種單
4、向的教學(xué)活動(dòng);學(xué)生缺乏運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境和機(jī)會(huì),從而導(dǎo)致了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài).因此,這種保守的教學(xué)方法已經(jīng)不能迎合學(xué)生交際能力培養(yǎng)的需要.為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來.大大地引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣.給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).教學(xué)活動(dòng)的多樣化就不容忽視.而設(shè)置語(yǔ)境讓學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)起到積極有效的作用.二,語(yǔ)境設(shè)置的原則1.目的性原則在英語(yǔ)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)語(yǔ)境,要具有一定的目的性.語(yǔ)境不等于單純的活動(dòng),它的目的是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到輔助的作用.甚至有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果.教師利用語(yǔ)境之前必須對(duì)其進(jìn)行精心的設(shè)置和準(zhǔn)備.比如教師要明確現(xiàn)有的教材和學(xué)生水平,對(duì)于要達(dá)
5、到什么樣的教學(xué)效果,怎樣開始教學(xué)活動(dòng),準(zhǔn)備加入教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,語(yǔ)境中使用的教具,教學(xué)活動(dòng)是否能引起學(xué)生的參與興趣,是否對(duì)特定的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用等等.結(jié)果之成敗取決于目的之明確,只有目標(biāo)鮮明,思路清晰,才能引出行之有效的結(jié)果.2.真實(shí)性原則英語(yǔ)課堂中的語(yǔ)境設(shè)置應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的.可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)境的感染和暗示.教師在教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),應(yīng)該隨時(shí)加入英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣等文化知識(shí),使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)使用國(guó)家的生活方式和語(yǔ)言使用方式進(jìn)行一些幻想,這樣可以大大引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)的興趣.在語(yǔ)境設(shè)計(jì)中,教師可以創(chuàng)設(shè)具有豐富信息的環(huán)境,
6、為學(xué)生提供最恰當(dāng)真實(shí)的語(yǔ)言信息導(dǎo)人.讓學(xué)生在語(yǔ)境中自覺習(xí)得英語(yǔ).語(yǔ)境的設(shè)置要具有真實(shí)性.課堂上所進(jìn)行的語(yǔ)境設(shè)置活動(dòng)要在實(shí)際生活中找到原形.如果所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活不符,學(xué)生沒有在課下應(yīng)用的機(jī)會(huì),就會(huì)喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心.3.針對(duì)性原則語(yǔ)境設(shè)置的針對(duì)性.不僅要針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生.也要針對(duì)應(yīng)用的教材和特定的課堂環(huán)境.語(yǔ)境的設(shè)置不是盲目地進(jìn)行活動(dòng),目的不是讓學(xué)生感覺玩得多么開心,而是要達(dá)到一定的教學(xué)輔助效果.針對(duì)于學(xué)生的年齡,英語(yǔ)掌握水平,各學(xué)生自身資質(zhì)的不同,以及學(xué)生性格上的差異和求知欲程度的不同,教師要設(shè)置不同的語(yǔ)境,把學(xué)生從被動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)引入到主動(dòng)的參與中來.另外.教
7、師要圍繞教材以及所教的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)境設(shè)置.一個(gè)小學(xué)生不可能去談?wù)撁绹?guó)內(nèi)閣的事情,一個(gè)大學(xué)生也不會(huì)對(duì)進(jìn)行見面打招呼的練習(xí)感興趣.不切合實(shí)際,缺乏針對(duì)性的語(yǔ)境設(shè)計(jì),不但不能起到輔助教學(xué)的作用,還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣,從而導(dǎo)致惡性循環(huán).4.以學(xué)生為中心的原則在設(shè)置語(yǔ)境的過程中,要把學(xué)生放在交際活動(dòng)中的主體地位.語(yǔ)境的設(shè)置是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言使用的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景,幫助學(xué)生更好地理解和掌握目標(biāo)語(yǔ).所以教師要充當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色.努力地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征.讓所?1O7?有的學(xué)生都成為語(yǔ)境中的一員.教師進(jìn)行語(yǔ)境設(shè)計(jì)的同時(shí)要因材施教,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生都