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《激發(fā)興趣，把握難度，培養(yǎng)說話能力論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激發(fā)興趣，把握難度，培養(yǎng)說話能力論文我們不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)外語教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象：初中生，尤其是初一、初二的學(xué)生，說英語的積極性普遍很高，上課踴躍發(fā)言，大膽說英語。而到了初三以上，特別是到了高二、高三，說英語的積極性大大下降。我們不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)外語教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象：初中生，尤其是初一、初二的學(xué)生，說英語的積極性普遍很高，上課踴躍發(fā)言，大膽說英語。而到了初三以上，特別是到了高二、高三，說英語的積極性大大下降。學(xué)生中筆頭考試能得八、九十分，但口頭表達(dá)能力極差的大有人在。究其原因有：1.機(jī)械的聽說讀寫分割法，即認(rèn)為在初級階段（初一、初二）主要抓聽、說，中級階段從聽、說過渡
2、到讀、寫，而高級階段（高二、高三）抓讀和寫，片面地把聽說讀寫分割開來；2.應(yīng)試教育帶來的后果，只重分?jǐn)?shù)，忽視能力的培養(yǎng)；3.教師的教學(xué)脫離學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)等等原因。所以英語教學(xué)到了高中階段就忽視興趣的激勵和說話能力的培養(yǎng)。那么，高中階段如何激發(fā)興趣、培養(yǎng)說的能力呢？一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)說的能力在初級階段由于學(xué)生年齡小，好學(xué)、好問、好奇、好模仿，思維形式處于從形象思維為主向主要以抽象思維為主轉(zhuǎn)化的階段，直觀、重復(fù)、模仿等教學(xué)手段有著很重要的地位。到了高中階段，學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，抽象邏輯思維起主導(dǎo)作用。同時說話時的心理活動也隨之變化，對說話的興趣有所
3、下降，顯得不那么積極主動了。根據(jù)這些特點(diǎn)老師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激勵學(xué)生說話的興趣，使之與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。為此，我們從高一開始著手從教學(xué)方法上激勵興趣，調(diào)動學(xué)生說英語的積極性。1.改革DailyTalk活動改變原來的Dutyreport等比較單調(diào)、機(jī)械的方法。每堂課前化三分鐘，每次一位學(xué)生上臺演講，談當(dāng)天的新聞，講故事，講班級中最新發(fā)生的事及一切學(xué)生感興趣的事，多傳遞信息。例如：足球世界杯賽舉行時，學(xué)生們，尤其是男生，上臺大談足球："Myfavouritefootballstars”，“Thefootballmatchbetentoffootball"等等
4、，簡直成了足球系列講座。每年3月5日到來時，學(xué)生就會談諸如："HoLeiFeng？""LeiFenghasebackagain.""IsitnecessarytolearnfromLeiFengtoday？"等等。每當(dāng)班級中出現(xiàn)問題時學(xué)生也會加以評論，談自己的想法，如：“ainidea:Thegreatdamagesacidrainhasdonetous.當(dāng)學(xué)生積累了大量的語言材料，有了初步的說話能力，我們便進(jìn)一步提高要求，讓高二學(xué)生練習(xí)TopicTalking。老師根據(jù)所教課文內(nèi)容提出Topic讓學(xué)生談。還是以剛才AcidRain一課為例，我給了學(xué)生這樣的Topic
5、:Beingastudent,.First,fulnessofacidrainsothatpeopleoreattention.Secondly,uchknoeday."再如學(xué)了第三冊ModernExaminations一課后，我提出了"inationstoday?Doyouliketotakeexaminations?mationstobe?"等主題讓學(xué)生討論，發(fā)表他們自己的看法。學(xué)生們暢所欲言，紛紛談自己的想法："Idon'tlikeexaminationsatall.Ialinations.AndthemorenervousIam,theinations.SoI
6、hateexaminations.""It'shardformetolikeexaminations.ButIthinkit'snecessary.Aftertakingexaminations.akesomechangesintheirteaching."到了高三階段再上一層樓，不但讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述、主題討論，還讓學(xué)生針對課文中的人物及事情作出ment，展開小組討論，舉行辯論。例如學(xué)習(xí)了AfterTmy，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。我們在課堂上把班級分成兩組，一組為正方，另一組為反方。正方認(rèn)為："Jimmyisright.Asheisapoliceman,heshoulddoe
7、verythingaccordingtothelamyandBobaregoodfriendsbutJimmystillthinksofhisdutyasapolicemanfirst.Hesetsagoodexampletoallthepolicemen.him."反方認(rèn)為："AsJimmyisagoodfriendofBob's,heshouldthinkoffriendshipfirst.HemayjusttellBobthego.Andatthesametime,hemaytrytopersuadeBobtostopdoinganything
