基于碎片化學習的移動學習資源建設(shè)研究

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1、基于碎片化學習的移動學習資源建設(shè)研究摘要：針對移動學習時間的非連續(xù)性，本文從資源碎片化的角度出發(fā)，建立了基于知識地圖的知識碎片化模型。并針對一門特定的課程，對三大學習平臺的知識分割方式進行比較分析，利用知識地圖的理論，對現(xiàn)有平臺的不足之處給出合理化的建議，從而對本文提出的模型進行驗證。本文提出的學習資源碎片化模型可以幫助移動學習平臺合理的建設(shè)學習資源，便于學習者高效地獲取和吸收片段化的知識。中國9/vie　　關(guān)鍵詞：移動學習；碎片化；知識地圖　　中圖分類號：G64文獻標志碼：A：1673-8454（2017）05-0032-03　　一、引言　　互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展將大量學習資源聚集于網(wǎng)絡(luò)平臺，

2、大學生作為網(wǎng)絡(luò)接觸較為頻繁的主體，更容易成為網(wǎng)絡(luò)學習資源的受益者。鑒于大學生自主學習時間的非連續(xù)性，學習地點的移動性，學習理念趨于基本成熟，學習目標明確，移動學習將成為其自主學習的最佳方式之一。移動學習是隨數(shù)字化學習發(fā)展而逐漸興起的一種兼具網(wǎng)絡(luò)信息化、數(shù)字化、多媒體化和智能化的新學習途徑，呈現(xiàn)出移動性、及時性、多元性和個性化特點。針對移動學習的特點，本文將提出對移動學習資源進行碎片化處理的模型。所謂碎片化學習，是指通過一片一片、一點一滴的信息和知識的獲取，以及學習思考積累，達到了解情況、增加知識、提高技能的目的[1]。將移動學習資源的碎片化有利于提高學習者的學習效率，增強對知識點的關(guān)注度及

3、掌握程度，克服學習環(huán)境的變動和學習時間的間斷對學習質(zhì)量的影響?！　∫苿訉W習逐漸被越來越多的網(wǎng)絡(luò)用戶接受，一些學者針對移動學習資源的碎片化也進行了相關(guān)的研究。劉丹以《單片機技術(shù)》課程為例，研究了碎片化學習的微資源在教學中的應用[2]，朱網(wǎng)蘭研究了微課在信息技術(shù)學科教學實踐中的應用[3]，鐘曉紅探索了學術(shù)期刊編輯碎片化學習的有效途徑[4]。這些學者均闡述了碎片化學習在某一特定領(lǐng)域中的應用，但還未詳細闡述知識碎片化體系的構(gòu)建形式?！　《?、移動學習資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)　　由于時空的限制，移動學習資源須碎片化處理，因此，為了對整體知識進行合理碎片化，需要提前規(guī)劃好對某一類知識面向“概念”的知識地圖。知

4、識地圖是對概念和知識關(guān)聯(lián)的切實表達或分類，起到整體規(guī)劃和搜索導航的作用。構(gòu)建知識地圖有利于尋找對知識的合理分割點，通過基于語義、知識量的大小、知識內(nèi)容、難易程度、知識框架將知識碎片化，構(gòu)建完善的知識地圖，不僅起到對知識合理分割的作用，而且便于?OOC內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)性差、學習者學習散漫無計劃、學習者學習動機不足等問題以及處理不同層次水平學習者之間的交流共享問題具有很大的借鑒意義。學科知識地圖將某個領(lǐng)域內(nèi)關(guān)鍵的顯性知識和隱形知識進行關(guān)聯(lián)和圖示，對于檢索核心知識、挖掘知識單元之間的聯(lián)系很有幫助?！　∫虼耍疚奶岢隽巳鐖D1所示的基于知識地圖的知識碎片化模型?！　D1中對課程內(nèi)容的建設(shè)方式是對基本課程

5、內(nèi)容的設(shè)計，由于不同課程有著不同的本質(zhì)特點，如JAVA等編程語言的學習需要更注重實踐，將知識講解與實踐操作相結(jié)合才能達到學習目的，所以課程內(nèi)容設(shè)計中需要充分考慮到對學習者實際操作能力的培養(yǎng)，又如英語等第二語言的學習包含了對聽、說、讀、寫的學習，所以教學內(nèi)容要從不同角度有針對性對學習者這四個方面的能力進行訓練，對授課內(nèi)容進行合理的設(shè)計?！　?.三大學習平臺的知識分割方式的比較　　國內(nèi)三大網(wǎng)絡(luò)學習平臺網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)、學堂在線均開設(shè)了JAVA課程，三大平臺針對JAVA開設(shè)了不同階段的學習課程，每個平臺對課程的設(shè)計都有自己的教學特色?！　∧秸n網(wǎng)是國內(nèi)最大的IT技能學習平臺，主要針對計算機領(lǐng)域開

6、展相關(guān)的課程建設(shè)，其課程內(nèi)容詳細且全面，針對課程知識進行章節(jié)劃分，然后再對每一個知識點按照“概念定義”和“如何使用”兩個方面進行分段講解，每一章節(jié)中會穿插練習題，課程最后設(shè)計了項目實戰(zhàn)板塊?！　【W(wǎng)易云課堂包含各類課程，還有自己的特色板塊“微專業(yè)”，在該平臺上JAVA課程主要涉及了核心知識點，但是沒有包含練習和實踐的部分?！　W堂在線主要是以各大高校對課程進行分類，包含的課程種類較多，其中的JAVA課程涵蓋了主要知識點，也未涉及實踐部分，同時其課程安排是按每周的時長計算，而另外兩個平臺的課程設(shè)計均是按照每一個細分的知識點安排，且每個視頻的時長在5-15分鐘之間，便于在移動學習環(huán)境下進行學習。

7、　　通過對比研究以及基于學習者體驗評價得知，慕課網(wǎng)對JAVA課程的建設(shè)更為全面合理，不僅能夠基本滿足零基礎(chǔ)學員對該知識的學習需求，同時也能幫助大部分學習者加強實踐操作能力，所以本文以慕課網(wǎng)的JAVA課程為例，詳細分析課程知識體系碎片化的方式。