劉德昌老師的教學(xué)觀點(diǎn)

《劉德昌老師的教學(xué)觀點(diǎn)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、劉德昌老師的教學(xué)觀點(diǎn)劉德昌：上海特級教師音樂教師觀點(diǎn)一：學(xué)生的知識技能在音樂活動(dòng)中獲得，并在音樂活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂美，以此實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。正如我們平常說的：知識技能一定要讓學(xué)生在大量音樂活動(dòng)的參與中獲得，并要在活動(dòng)中追求美感在學(xué)生心中多次發(fā)生。觀點(diǎn)二：音樂教師怎能對自己所要教的音樂作品不熟悉呢？他舉了兩個(gè)例子，一老師說課，內(nèi)容為《匈牙利舞曲》第五號，說得頭頭是道，說完后，讓他哼唱主題，竟然哼不出一個(gè)。另一老師也說課，內(nèi)容為《只怕不抵抗》，說完后，讓她到鋼琴上自彈自唱，竟然疙疙瘩瘩，更談不上什么音樂形象。這讓我想起，上個(gè)學(xué)期開始，我們強(qiáng)調(diào)最多的：

2、備課要備自己，備自己的音樂表現(xiàn)、備方法手段的操作等。觀點(diǎn)三：對音樂美的追求要深入、要細(xì)致。他舉《阿細(xì)跳月》，不要把五拍子單純地從節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律角度引導(dǎo)學(xué)生去感受，而要引導(dǎo)學(xué)生體味彝族的五拍子音樂，前三拍為“領(lǐng)”后兩拍為“和”，“領(lǐng)”和“和”之間的交流、呼應(yīng)感。是啊，老師自己對音樂的體味千萬不要停留在“大概”上哦。觀點(diǎn)四：技術(shù)千萬別破壞情感，注意，音樂是流動(dòng)的。是的，很多老師以前都學(xué)過聲樂，可不能把美聲用到所有的歌曲教學(xué)中，不同的歌曲有不同的形象、情感和風(fēng)格，需要以不同的歌聲去表達(dá)。觀點(diǎn)五：過分的強(qiáng)調(diào)反倒會失去很多。就象我們平時(shí)經(jīng)常說不要“死扣”，那會讓學(xué)生

3、遠(yuǎn)離音樂。觀點(diǎn)六：要追求從外到內(nèi)的體驗(yàn)，要水到渠成。就是，層層遞進(jìn)，要關(guān)注環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的遞加、同一環(huán)節(jié)內(nèi)的小遞加，通過這樣，使學(xué)生的音樂體驗(yàn)越來越深入。觀點(diǎn)七：學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)是你獲得教學(xué)靈感的第一資源，因此，在學(xué)生參與音樂活動(dòng)時(shí)，老師要密切關(guān)注并適時(shí)捕捉學(xué)生的反應(yīng)，以此來獲得學(xué)生音樂體驗(yàn)情況的反饋，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些獨(dú)特表現(xiàn)，產(chǎn)生新的教學(xué)生長點(diǎn)。觀點(diǎn)八：以歌唱的狀態(tài)進(jìn)行有聲調(diào)的朗讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱很重要的途徑，朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些：歌曲基調(diào)、音色、注重聲調(diào)找到邏輯重音、情感等。觀點(diǎn)九：一定要給學(xué)生準(zhǔn)確的東西。如：京劇中的喇叭腔，不要跟學(xué)生說漸強(qiáng)，寶塔腔不要跟

4、學(xué)生說漸弱，疙瘩腔不要跟學(xué)生說斷音。觀點(diǎn)十：歌曲教學(xué)時(shí)要注意，學(xué)生在不同的聲區(qū)歌唱會有不同的音色；還要注意，涉及到風(fēng)格的歌曲，一定要關(guān)注風(fēng)格的形成因素，不要一昧照音樂的基本面貌去表現(xiàn)。如歌曲《乃喲乃》，若按照兩拍子的強(qiáng)弱規(guī)律去歌唱可能味道會差些，而若按彝族舞蹈的舞蹈性規(guī)律去歌唱，會更有風(fēng)格。劉老師的觀點(diǎn)使我的思想越來越活躍、越來越清晰。返樸歸真?簡單實(shí)效???????????——再聽劉德昌老師講座有感?級教師劉德昌老師在廣州市少年宮所上的現(xiàn)場觀摩課只用黑板、粉筆和鋼琴上了一節(jié)小學(xué)二年級的音樂課，結(jié)束后，同學(xué)們不肯離去，劉德昌老師又上了一節(jié)課，同學(xué)們才高興地

5、走了。聽過劉德昌老師上音樂課,沒有一個(gè)人不為他精湛的教學(xué)藝術(shù)所吸引。做為專家，他每星期還有十六節(jié)音樂課，而更令人敬佩和感動(dòng)的是,他對小學(xué)音樂教育是那樣的熱愛、那樣的忠誠。???2010年4月16日上海特級教師劉德昌老師再次來到廣州，在美麗的六中為來自全廣州市的音樂老師作報(bào)告。2003年劉德昌老師就提出不要在興趣的前提下忽略了對隱性的音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在重提不能忽略表現(xiàn)音樂基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，可見是比較重要的問題。2003年他強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生靜下心來聆聽音樂，多媒體畫面有時(shí)會干擾了聆聽。現(xiàn)在有些老師濫用多媒體，占用了直接跟孩子交流的語言和情感。他強(qiáng)調(diào)要向姊妹藝術(shù)學(xué)習(xí)

6、借用，做到“聽其聲，知其行，觀其形，聞其聲”，教師的教學(xué)行為就是活的多媒體。劉老師說：以前的孩子會唱歌但不會欣賞，現(xiàn)在的孩子會欣賞但不會唱歌，如何教會孩子唱歌，這是我們每一個(gè)音樂老師值得深思的問題。作為音樂老師重要的是對音樂材料的深刻自我把握，你花了多少時(shí)間在理解教材上呢？唱歌的過程也是一個(gè)審美的過程，語言里涵蓋了音樂的高低、音色，語感體現(xiàn)了情感，用富于表現(xiàn)力和近似于唱歌的聲音把歌詞朗讀好了歌也就能唱好了。我們的課堂教學(xué)要做到簡單、樸實(shí)而有效，不要注重表面的熱鬧。他當(dāng)場留下了上《大鹿》的侯老師和學(xué)生們，現(xiàn)場點(diǎn)評示范，從老師的鋼琴伴奏開始，前奏就要符合歌曲情

7、感和音色的要求，說到連音與非連音唱法，劉老師示范“線中有節(jié)奏，節(jié)奏中藏著線”的感覺，通過對音樂的感受和肢體語言的理解,最后學(xué)生也學(xué)會了。劉老師，他可以為了學(xué)生理解的需要一會兒站在椅子上，一會兒躺在地上，一會兒跪在桌子上，一會兒手舞足蹈。他在實(shí)例講解中雙手托住下巴，眨著眼睛用非常童真的聲音演唱《閃爍的小星》，對音樂美的追求深入、細(xì)致，再一次讓我們領(lǐng)略到了這位幽默風(fēng)趣、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論的專家的風(fēng)采。在他漫不經(jīng)心、甚至有點(diǎn)搞怪的點(diǎn)評和實(shí)例講解中，在聽課老師會心的笑聲中，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。讓大家不僅知其然，而且知其所以然，起到了真正意義

8、上的研討的作用，讓人茅塞頓開。讓音樂走進(jìn)學(xué)生心靈，讓自己更貼近學(xué)生