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《高中語文教學中的師生關(guān)系談?wù)撐摹酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、高中語文教學中的師生關(guān)系談?wù)撐囊弧⒛壳暗膸熒P(guān)系1、師生之間的關(guān)系疏散。當今學校組織中,一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作,每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學化與企業(yè)化,教師和學生之間沒有一、目前的師生關(guān)系1、師生之間的關(guān)系疏散。當今學校組織中,一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作,每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學化與企業(yè)化,教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯(lián)系?？茖W技術(shù)的進步,現(xiàn)代教學媒介的廣泛應用,遠程教學的日益發(fā)展,為師生關(guān)系趨向疏散提供了可
2、能性。語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù),這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè),那他與學生的關(guān)系就更可想而知了。2、師生的關(guān)系趨于單向。人際關(guān)系的類別很多,一個人與他人的接觸,有些僅止于獨特的一面,有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系。前者如推銷員與顧客的關(guān)系,后者如父母和子女的關(guān)系。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能,強調(diào)學生應學一技之長,教師對學生的教導偏于知識與技能的傳授,較忽略人格的陶冶,分科教學后,師生關(guān)系進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學生
3、進行全方位的培養(yǎng),在傳授語文基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)語文基本能力的同時,潛移默化地陶冶情操、完善人格,但在中國目前應試教育占主導地位的前提下,許多語文教師由于種種原因,只偏重了知識的傳授。3、教學評價過于客觀。教師在教學活動中,經(jīng)常要考查學生的成績,包括認知(學業(yè))及人格(操行)兩方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會,教育實施逐漸制度化與標準化,教師面對眾多的學生,不得不排除個人情感因素,客觀評價教學效果。用分數(shù)來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求,如校規(guī)。語文教師也是如此,這就導致學生覺得教師缺乏人情
4、味。4、師道觀念趨于現(xiàn)實。傳統(tǒng)師道觀念認為教師應具有完美的人格以表率群倫,有淵博的知識能啟迪學生,要有淡泊名利、安貧樂道的精神,以獻身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在,很大一部分語文教師已經(jīng)不具備這種思想了。二、時代新型的師生關(guān)系目前我國新一輪的課程改革正在進行,要求老師與學生之間是平等的關(guān)系,體現(xiàn)“以學生為本”,“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點,老師與學生是交互主體性關(guān)系。語文科要達到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù),注重工具性與人文性統(tǒng)一,必須改變主從型的師生關(guān)系。高中語文課程應進一步提高學生
5、的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要完成這一目標必須建立和諧的師生關(guān)系。三、語文教學中建立良好的師生關(guān)系語文教師要處理好與學生的關(guān)系,建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系,就要從以下幾方面入手。1、語文教師要愛學生,理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生,通過查看檔案,開家長會,與其他任課教師交流等了解學生的實際情況,并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據(jù)學生的實際情況引導學生。
6、在閱讀教學中,教師要知道學生原有的閱讀水平,有針對性地指導學生預習、討論、總結(jié),教師如果不了解學生的實際水平,就達不到良好的教學效果。作文教學中教師要通過一系列的調(diào)查活動了解學生的作文心理實際,調(diào)查內(nèi)容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣,學生也應該對教師有基本的了解,體諒教師,相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良
7、苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛,學生就會自然地親近老師,學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師在60、70人,一個語文教師往往要帶兩個班,每年可能還要換班,要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學生,加強對他們的指導與聯(lián)系。可以通過批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合,注意言詞。2、教師與學生的交往是平等的,教師要認識到,他與學生的關(guān)系不僅止于知識的授受,而且包括人格的影響,不但要言教,而且要
8、身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革,非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。語文教學過程中,要求課前預習、課堂討論、老師引導,師生共同生成答案;而不再是僅教師講學生聽,聽完后將課本一合,能力上并沒有什么大的提高,不能培養(yǎng)學生自己的能力不說,反而使他們原有的想象力、思維力都退化了。3、注重個別差異。語文不是短期就見成效的學科,學生的水平有很大差異。有
