關(guān)于新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑分析論文

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1、關(guān)于新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑分析論文論文摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的關(guān)鍵。以新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)程中存在的不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題入手，從學(xué)校、教師和學(xué)生三方的角度進(jìn)行原因剖論文摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的關(guān)鍵。以新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)程中存在的不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題入手，從學(xué)校、教師和學(xué)生三方的角度進(jìn)行原因剖析，以此來(lái)進(jìn)一步探討新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑。論文關(guān)鍵詞：高校；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；途徑學(xué)風(fēng)，顧名思義，主要指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是一種氛圍，

2、一種良好的環(huán)境，包括對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、方法等，是一種精神狀態(tài)，是一種主觀能動(dòng)性的長(zhǎng)期形成；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，同時(shí)也是一種動(dòng)力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的建設(shè)，更是一種大學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋教學(xué)、管理、學(xué)生本身等多個(gè)方面。學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)重大，關(guān)系到師生治學(xué)求學(xué)的態(tài)度，關(guān)系到高校建設(shè)的命脈，關(guān)系到教育質(zhì)量和能否為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。新時(shí)期，隨著高等教育體制改

3、革的逐步深入，我們清楚地認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)風(fēng)是一種巨大的精神力量，能夠在無(wú)形中感染每一個(gè)學(xué)生。近年來(lái)，全國(guó)各大高校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)上投入了很大的力度，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。然而必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)中還有許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題亟待解決。一、不良學(xué)風(fēng)的問(wèn)題表現(xiàn)新時(shí)期在全國(guó)各大高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，受各類主客觀因素的影響，不良學(xué)風(fēng)的問(wèn)題仍然較為突出，主要集中在六個(gè)方面。1.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，曠課、遲到現(xiàn)象屢見不鮮從學(xué)生工作的角度來(lái)看，經(jīng)過(guò)深入課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在曠課和遲到的現(xiàn)象。在走訪宿舍時(shí)也發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們回到宿舍的主

4、要活動(dòng)就是上網(wǎng)打游戲、看電影、聊天等，學(xué)習(xí)的氛圍不足，學(xué)習(xí)生活不規(guī)律。2.課堂教學(xué)效果不顯著，師生互動(dòng)不夠在課堂上，學(xué)生聽課的表現(xiàn)不一，坐在前排的學(xué)生聽課比較認(rèn)真，而坐在后排，尤其是最后面的學(xué)生存在上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、看與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的書籍、交頭接耳等情況。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性比較少，對(duì)于課堂消化知識(shí)鞏固力度不足。此外，學(xué)生普遍反映，上課內(nèi)容枯燥乏味，提不起興趣，有些專業(yè)的課程又比較難，學(xué)生感覺(jué)聽課吃力。3.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足筆者在和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，尤其是針對(duì)掛科比較多的學(xué)生談話時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，目標(biāo)不明

5、確，不知道自己學(xué)了專業(yè)以后將來(lái)要做什么，容易懶惰，沒(méi)有監(jiān)督，自己就會(huì)松懈，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，作弊僥幸心理存在雖然有校規(guī)校紀(jì)的制度擺在眼前，但部分學(xué)生仍然抱有僥幸心理或長(zhǎng)期形成了不良習(xí)慣，認(rèn)為平時(shí)作業(yè)抄一抄，考試時(shí)候看一看，其實(shí)沒(méi)什么，反正學(xué)到的知識(shí)根本在社會(huì)上用不到，考試前臨時(shí)抱佛腳，考試能過(guò)關(guān)就行，順利混張文憑才是王道。5.校園文化生活偏重娛樂(lè)，學(xué)術(shù)氛圍和科技含量嚴(yán)重缺乏平日里學(xué)校的各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)龐大、冗雜，偏重娛樂(lè)性，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)注度不夠，校園活動(dòng)專業(yè)、學(xué)術(shù)、科技等含量嚴(yán)重不足，占用了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其對(duì)

6、于各類社團(tuán)的學(xué)生干部而言，更是如此。6.教學(xué)質(zhì)量存在差距，實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育沒(méi)有很好地跟進(jìn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及日常課堂的情況來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量上仍然存在不足。各專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育不夠深入，前進(jìn)的深度和廣度不足。二、不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因剖析除去社會(huì)因素以外，從實(shí)際角度而言，在關(guān)注新時(shí)期不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因上，本文主要從學(xué)校、教師、學(xué)生三方的角度探尋其中的深層次根源。1.學(xué)校角度（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)完善的運(yùn)行機(jī)制和各方面的協(xié)調(diào)配合。目前，各地高校各級(jí)部門在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面大多還存在不完善和不協(xié)調(diào)的方面，沒(méi)有對(duì)學(xué)風(fēng)建

7、設(shè)工作形成最有力的推動(dòng)。比如，學(xué)生報(bào)到時(shí)注冊(cè)的工作就需要學(xué)生處、教務(wù)處、學(xué)院等各部門的緊密配合。（2）教學(xué)改革的深入程度有待提高，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上的實(shí)質(zhì)性突破還很欠缺，尚未完全解決學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實(shí)際社會(huì)需求存在脫節(jié)的問(wèn)題，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的強(qiáng)大約束力和不完善性束縛了教師的積極性，導(dǎo)致在平常的教學(xué)和考試中，教師有容忍和放水等情況出現(xiàn)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言，存在評(píng)教時(shí)沒(méi)有正確對(duì)待問(wèn)題，只憑個(gè)人喜好胡亂評(píng)分的現(xiàn)象，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)在一定程度上都有極大的影響。這種缺乏有效的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制和調(diào)動(dòng)雙方積極性的外在動(dòng)力問(wèn)題，造

8、成學(xué)風(fēng)不良。教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，既來(lái)自于內(nèi)在的良心和職業(yè)道德，又來(lái)自于外在監(jiān)督。沒(méi)有完善的健全的監(jiān)控體系，就不能保證教學(xué)工作的順利展開，不良現(xiàn)象就會(huì)滋生。2.教師角度（1）教師教學(xué)方式和教