讓學生體驗新課程學習的快樂論文

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1、讓學生體驗新課程學習的快樂論文關鍵詞新課程；學習方式；校本教研上海市青浦區(qū)實驗小學是一所有著悠久辦學歷史和深厚文化底蘊的百年老校。數(shù)十年來，在教育改革中發(fā)揮著實驗性和示范性的作用。上世紀90年代，學校曾圓滿完關鍵詞新課程；學習方式；校本教研上海市青浦區(qū)實驗小學是一所有著悠久辦學歷史和深厚文化底蘊的百年老校。數(shù)十年來，在教育改革中發(fā)揮著實驗性和示范性的作用。上世紀90年代，學校曾圓滿完成上海市“一期課改”的試點任務，自2001年被確定為市“二期課改”的基地校后，“走進新課程”成為我校教師的共識，“與新課程共成長”成為我校師生

2、的追求目標和努力方向。要讓學生體驗新課程學習的快樂，師資是關鍵。它要求教師不斷進行知識更新與理念轉(zhuǎn)變，從而促進教師隊伍素質(zhì)的提高。理念是行動的前奏，一切先進的教學改革都從新的教育理念中生發(fā)出來，教育理念對教學實踐活動起著指導和統(tǒng)率的作用。新一輪課程改革的目標，不僅要改變學生的學習方式，而且要改變教師的教學方式。然而，要真正實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，要經(jīng)歷艱苦的變革過程，因為這將意味著要摒棄許多原有的觀念、傳統(tǒng)的教學模式、傳統(tǒng)的學習方式等，要研究怎樣將理念轉(zhuǎn)化為實際操作層面的教育教學行為。作為二期課改的基地學校，若不能深刻領悟和把握課改

3、理念，實驗工作將無法落實、難以真正走進新課程。因此，我們要重視以先進的理念來指導教師的教育教學行為。我校本著整體著眼、綜合滲透的原則，采取“學習、實踐、反思”的策略，通過“四個結合”（參加校外培訓和校內(nèi)傳達“消化”相結合、個人自學和組織輔導講座相結合、分層分科學習和集中學習相結合、專題學習和綜合學習相結合）的方法幫助教師領悟新理念，引導教師逐步走進新課程。學校利用政治學習、教研活動時間，邀請專家來校作講座；開展《今天我們怎樣當教師》《我的講臺，我的愛》的系列活動。通過學習和參加有關活動，全校干部和教師明確了新一輪課程改革的

4、內(nèi)核是為了改變教師的教學方法和學生的學習方法，現(xiàn)代課堂教育最根本的變革是確立學生在教育中的主體地位，將“以學生發(fā)展為本”的理念落實到具體的教育教學活動過程中去。一、變革學習方式，讓學生快樂地學要讓學生在新課程學習的過程中體驗到快樂，就必須很好地實施新課程，而實施課程的主陣地是課堂。為此我們聚焦課堂，以改變學習方式為重點，采用自主探究、實踐體驗和合作交流等教學方式，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于實踐，敢于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，讓學生成為學習的主人，努力提高課堂教學質(zhì)量和效益。目前，我們已可以清晰地感受到學

5、生在課堂中的那份快樂。具體做法是：（一）拓寬教學時空，讓學生學會自主學習在教學過程中，教師留給學生充足的時間與空間，讓學生運用已有的知識、生活經(jīng)驗，拓寬教學的時空，激活學生的思維，讓學生大膽主動地自主學習，從而摒棄以往教師“灌輸式”“牽引式”的教學。袁蒨老師在上數(shù)學第一冊第三單元《彩色圖形片》時，采用探究式的方法進行教學，收到了令人滿意的效果（該課獲市新課程小學數(shù)學課堂教學評比一等獎）。她利用學生已有的對物體大小、顏色、形狀的知識，設計了一個讓學生將不同圖形進行分類的環(huán)節(jié)。學生在自主學習中，有的是按紅、藍、黃等不同的顏色進

6、行分類；有的是按三角形、圓形和正方形等不同的圖形分類；還有的按圖形的大小分類。學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，課堂里充滿了學生主動學習的氛圍。今天的課堂，教師們已不再束縛學生的思維，而是圍繞促進學生自主學習、合作交流創(chuàng)設情景，實施教學行為。如：葉芳老師在上語文第二冊《快樂宮》時，設計了一個拓展語文學習的活動，要求學生到課外去學語文，讓學生收集自己喜歡看的電視欄目、課外書籍，調(diào)查家鄉(xiāng)青浦的名勝古跡、街道路名等。五年級老師在上探究課時，采用請進來、走出去、課堂內(nèi)三種形式進行教學，如：學習《遵守交通安全法規(guī)》一課時，學校請來了交

7、警講課，使學生了解了交通安全的基本知識，還從交警叔叔那兒學到了簡單的交通指揮手勢，雙休日，學生們來到了現(xiàn)場親臨體驗了交警生活。我們還常?？梢月牭健敖裉炷阌惺裁词斋@？”“你是怎么學會的？”“你聯(lián)想到什么？”……這樣的課堂用語，它為學生預設了自主思考、自主交流的空間，更多地關注著學生的情感體驗與個性發(fā)展的需求。（二）從培養(yǎng)興趣出發(fā)，讓學生學會主動探究完善學生的學習方式是新課改提出的目標，要求學生在探究中獲取知識，領悟思想觀念，掌握學習方法，促進每一位學生全面發(fā)展。自然學科徐林忠老師在上《淀粉》一課時，設計了通過“學生發(fā)現(xiàn)問題、

8、設計實驗方案、分析實驗現(xiàn)象、推理得出結論、探究解決問題”的教學過程。整堂課在學生自主探究和實踐體驗活動中進行，最后得出碘酒遇到馬鈴薯、面粉、米飯會變成藍紫色的這一淀粉的特性。在整個教學過程中，學生的學習興趣被充分激發(fā)起來，學生不再是被動的接受者，而是沉浸在探究的歡樂之中的主動探究者。教師與學生在課堂教學