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《試論能力本位的中職語文課程模式建構(gòu)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、試論能力本位的中職語文課程模式建構(gòu)論文..論文摘要：職業(yè)教育以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，包括語文課在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容應在“必需、夠用”的基礎(chǔ)上，著眼于學生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中職語文課程模式已不能適應當前職教發(fā)展的新形勢，語文課程逐漸被“邊緣化”，語文課程的人文性逐漸被淡化。本文分析了目前中職語文教學的現(xiàn)狀及原因，立足于能力本位，提出了從課程模式的構(gòu)成因素入手推行中職語文課程模式改革的設(shè)想。論文關(guān)鍵詞：能力本位；中職語文；課程模式；建構(gòu)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎(chǔ)
2、課。語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)..，對于學生學好各門課程知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展具有重要作用。目前，中等職業(yè)學校都在大張旗鼓地進行課程改革，但是大多局限在專業(yè)課的改革上，語文課程改革尚未全面啟動，語文課的教學現(xiàn)狀仍令人擔憂。尤其是教學模式，與過去相比沒什么變化，對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高沒有起到應有的作用，中職語文教學改革已迫在眉睫。中職語文課程模式改革的必要性首先，傳統(tǒng)的中職語文課程模式已不能適應當前職教的新形勢。社會的發(fā)展對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求。然而，由于應試教育的偏差，目前職校
3、生源的素質(zhì)下滑較快，學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂，中職學生的綜合職業(yè)能力也面臨著嚴峻的考驗。中職語文教學主要承擔著職校學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的職責，對學生較高綜合職業(yè)能力的形成也有著舉足輕重的作用。但中職語文傳統(tǒng)教學模式的弊端影響了其功能的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：過于重視閱讀教學語文教學過程是聽、說、讀、寫綜合訓練過程。然而，在中職語文教學實踐中，仍將大部分教學時間用于閱讀教學。這樣做的直接結(jié)果是學生多學一篇課文或少學一篇課文，沒有實質(zhì)區(qū)別。況且目前的閱讀教學只是孤立的案例（即課文）分析，學生早就習慣了這種缺少拓展延伸且程式化的語文教學，學習的積極性不高。這樣的教學
4、就是用大量的理論來指導學生的閱讀學習，學生學起來索然無味，難以得到實際可用的知識，難以形成職業(yè)能力。應用文寫作教學質(zhì)量不高目前，中職語文教學中的作文教學是按照閱讀教學理論進行組織安排的，過于抽象。學生在初中階段已經(jīng)基本按這樣的程序展開過訓練，因此，過于系統(tǒng)的理論對他們而言，一沒有興趣，二沒有實際用處。絕大部分中職學生的入學動機是找一份工作，他們需要未來工作和個人發(fā)展所需要的知識和能力，他們需要學了就能用的“快餐式”教學，而不太需要“高檔宴席”。但在目前的中職語文教學中，要么應用文寫作只占很小的比重，可供學生研習的資料很少，教師在應用文教學中所花的時間
5、也少得可憐；要么干巴巴地講解應用文寫作的格式要求，教學內(nèi)容十分枯燥，學生學起來索然無味。這種教學現(xiàn)狀使應用文教學形同虛設(shè)，質(zhì)量不高，滿足不了學生的就業(yè)需求?？谡Z教學隨意性大目前的中職語文教材中，都把口語教學當成語文能力訓練的一個環(huán)節(jié)，但其體系并不完善，缺乏合理的梯度性，內(nèi)容也不完整，訓練的時間得不到保證，教學中充其量只是簡單地涉及。這樣的結(jié)果是使得口語基礎(chǔ)本就不牢固的中職學生在經(jīng)過兩年的語文學習后仍難以應付一般的求職面試。閱讀、寫作、口語訓練三者分離在目前的中等職業(yè)學校語文教材和教學中，閱讀教學、寫作教學、口語教學三者是獨立的，教材把課文部分單獨成篇
6、，口語交際和寫作指導單獨成篇，在教學中這幾部分也是被分別安排課時單獨進行。這種安排看似全面，但實際上，閱讀、寫作和口語訓練三者是不可分割的，這種設(shè)計在無形中割裂了閱讀、寫作和口語訓練的密切關(guān)系，很難達到三者相輔相成、共同提高的效果，浪費了教學時間。教學方法陳舊，考核評價機制單一目前，中職語文課仍以講授為主要教學方法，以知識傳遞為主要目的，以理論考試為考核手段。教學方法陳舊無新意，難以調(diào)動學生的積極性；考核評價機制非常單一，難以真正起到作用。因此，在這樣的現(xiàn)實背景下，中職學校進行語文課程模式改革很有必要性。在職業(yè)教育大發(fā)展的形勢下，應抓住機遇，及時進行
7、語文課程的改革和探索，在中職學生素質(zhì)大幅滑坡的現(xiàn)狀下，迎難而上，逐漸改變中職語文課程“邊緣化”的傾向，重新建構(gòu)中職語文課程模式。中職語文課應重點培養(yǎng)學生什么能力首先，我們應該明確，中職語文到底應培養(yǎng)學生哪些方面的能力呢？《中等職業(yè)學校語文教學大綱（試行）》指出：“中等職業(yè)學校語文教學的目標是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能
8、力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！倍Y(jié)合中職學生的專業(yè)實際需要和市場調(diào)查的反饋，我們認為，中職語文課應培養(yǎng)的
