素質本位能力核心的中職人才培養(yǎng)模式

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1、素質本位能力核心的中職人才培養(yǎng)模式——東莞長安職業(yè)高中實踐探索東莞長安職業(yè)高中??彭燕??張俊容摘要：人才培養(yǎng)模式是一個學校辦學理念的具體載體和實踐表達形式。本文嘗試性地提出生本教育理念下的“素質本位，能力核心”的中職人才培養(yǎng)模式，強調把生本理念、傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質四者融為一體，并結合東莞長安職業(yè)高中多年來教育工作的一些實踐和思考，對構建我國中等職業(yè)教育新的人才培養(yǎng)模式作些粗淺的探索。關鍵詞：生本教育?素質本位能力核心?中職人才培養(yǎng)模式?“生本教育”是由廣東省教育科學研究所所長郭思樂教授主持開展的實驗研究，是廣東省哲學社會科學“九五”重點研究課題，

2、現(xiàn)為教育部“十一五”重點課題。生本教育是以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為理念的教育體系。其具體體現(xiàn)就是將提高人的素質作為一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。一、生本教育下“素質本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式的內涵（一）生本教育下“素質本位，能力核心”的人才培養(yǎng)模式概念的界定目前關于“素質本位，能力核心”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究并不多見，最早提出素質本位職業(yè)教育這一概念的是解延年。他將此概念定義為：所謂素質本位職業(yè)教育，指的是以職業(yè)素質為基礎，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點的全面素質教育和素質培養(yǎng)?；谝陨险J知，筆者認為生本教育下“素質本位，能力核

3、心”人才培養(yǎng)模式概念應該是指：根據(jù)教育的生本功能，緊密結合社會發(fā)展對人才的實際需求，以全面提高受教育者的職業(yè)綜合素質為根本目的，以職業(yè)能力的提高為核心要求，加強受教育者職業(yè)道德、責任感、榮譽感、職業(yè)個性、人格以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，融文化學習、個性品質陶冶和職業(yè)能力訓練等為一體的一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。（二）“素質本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式的生本本質及體現(xiàn)生本教育是真正以學生好學而設計的教育，是真正的素質教育。而素質教育的本質是回歸生命本體的教育，核心是人自身的創(chuàng)新。因此，生本教育正是充分體現(xiàn)了素質教育的核心本質，其生本本質也正是素質教育的核心體現(xiàn)。?“素質

4、本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式的生本本質就是把學生確實當作是一個完整的生命體，而不只是認知體；把學校生活看作是學生生命歷程的重要構成，而不只是學習過程的重要構成。具體來說，就是以生命優(yōu)化為目的的培養(yǎng)方式，是促進生命全面發(fā)展與提升個性發(fā)展的培養(yǎng)方式，是關注學生人生的完善的培養(yǎng)方式，從而培育出和諧發(fā)展的人的培養(yǎng)方式。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、尊重生命，以生命為本教育是因為人的生命而存在的，人的生命的獲得主要是通過廣義的教育來完成的。教育不僅要關注生命的發(fā)展，而且要基于生命的需求。因此，教育是最具生命的事業(yè)，“素質本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式就是在尊重生命的前提下

5、，將學生看作是一個獨立的生命體，以生命為本，凸現(xiàn)生命的靈動，張揚生命的個性，致力于生命全面而和諧的發(fā)展。2、展現(xiàn)生命，體現(xiàn)生命的過程性與動態(tài)性任何的教育都是展現(xiàn)生命的過程，教育是以知識、尤其是間接知識為媒介而促進學生發(fā)展的。但長期以來，我們的教育過于注重“知識”目標，只追求知識的工具價值而忽視知識的教育價值?！八刭|本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式就是把知識和學生生命的成長融合在一起，形成一種“知識生命體”，這不僅服從知識自身的邏輯和知識的社會價值，更為重要的是服從學生生命成長的內在邏輯，為展現(xiàn)生命提供一個平臺，依靠生命活動的過程和動態(tài)發(fā)展去實現(xiàn)其自身的素質。?3

6、、保存生命，凸顯生命的整體性與差異性所謂“生命的整體性”，是指人的生命是多層次、多方面的整體。生命有各方面的需要：生理的、心理的、物質的、精神的、價值的、信仰的。任何一種活動，人都是以一個完整的生命體的方式參與和投入，而不只是局部的、孤立的、某一方面的參與和投入?！八刭|本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式就是以這種教育對象觀為基礎，使職業(yè)教育成為對整個人的健全教育，能增進人的生命的主體意識，而不只是關注某一方面發(fā)展的畸形教育。4、激揚生命，充分發(fā)揮生命的積極性、主動性所謂激揚生命，筆者在這里的理解是人們應該依靠每個學生都具備的生命活力，更重視教育的生命機制，采取最大

7、限度地依靠學生生命的本能的“生本”方式，充分發(fā)揮生命的積極性和創(chuàng)造性，是高質高效地進行素質教育的新思路。“素質本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式就是依靠學生和依托生命，變控制生命為激揚生命，充分發(fā)揮生命的積極性和主動性，讓生命自己行動，從而有效解決職業(yè)教育中存在的一些問題，諸如教與學的積極性、有效德育的問題、師生關系問題、教師成長的問題等。??5、優(yōu)化生命，促進生命的全面發(fā)展與提升個性發(fā)展人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育是為其成長創(chuàng)造適應的環(huán)境和條件。既要發(fā)掘和激活生命基因的活性功能，又要培育和增值生命基因的教育，才能優(yōu)化和提升生命質量，奠基生命的終身幸福?！?/p>

8、素質本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式就要求我們充分尊重每