論當代大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

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1、論當代大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文摘要大學生創(chuàng)新能力的提高意義重大，本研究首先闡明了當代大學生科技創(chuàng)新能力存在的問題和原則,然后著重論述了湖南工程學院培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的實踐。關鍵詞大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)1當代大學摘要大學生創(chuàng)新能力的提高意義重大，本研究首先闡明了當代大學生科技創(chuàng)新能力存在的問題和原則,然后著重論述了湖南工程學院培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的實踐。關鍵詞大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)1當代大學生科技創(chuàng)新能力存在的問題大學生創(chuàng)新能力的提高意義重大，但是，我們不得不面對一個現實：我國大學生目前創(chuàng)新能力普遍不足?？偫碓谝粋€名校校長和著名教育家座談會上談及“為缺乏創(chuàng)新氛圍十分擔憂”。某研究

2、機構曾經針對大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識做了一個調查，結論為：“現代大學生創(chuàng)新能力普遍降低，總體評價結果為創(chuàng)新能力較差。”①一是缺乏創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新最好的老師，多數大學生雖然不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，缺乏行動的信心，缺乏強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的興趣。很多國外的知名大學在招收學生時都會有面試，而面試很重要的一個內容，就是考察學生的興趣。沒有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，會影響一個人創(chuàng)新潛能的開發(fā)，也影響著創(chuàng)新探索的發(fā)揮，因此，創(chuàng)新的興趣非常重要。二是缺乏創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維，是人在思考和解決問題過程中，能夠站在不同的角度觀察和認識世界，從而提出具有創(chuàng)造性和經得起實踐檢驗的新

3、觀點、新思路和新方法。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新或創(chuàng)造的思想基礎，是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力的核心。古人講“學從疑生，疑解則學成”，而現在多數大學生卻缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結和學習能力，不敢對前人提出質疑，考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。三是缺乏創(chuàng)新毅力。毅力是人類自覺確定目標，并根據目標來支配、調節(jié)自己的行動，克服各種困難，堅持實現自己目標的心理過程，是意識能動性和個體積極性的集中體現。雖然多數大學生都能意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際工作中往往對困難準備不足，虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。科學研究是一個艱苦的過程，往往在最終成功前都會有一個最困難、最黑暗

4、的階段，很多人缺乏堅持到底的毅力，不愿意吃苦，就會倒在“黎明前最后的黑暗”里，半途而廢。四是缺乏觀察能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在不足。一切創(chuàng)新都是建立在觀察基礎之上的。要善于從不同的角度去觀察事物，任何一個事物從不同的角度去觀察都會有不同的認識和收獲。2培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的原則2.1實踐性原則實踐性原則是指人們在進行創(chuàng)造性思維的過程中，必須參與實踐，必須在實踐中促進思維能力的進一步發(fā)展，在實踐中檢驗思維成果的正確性。沒有實踐，思維的發(fā)展就失去了動力，就不會有創(chuàng)造性的思維。沒有實踐，創(chuàng)造性思維其他原則就會變形或是被

5、誤用，比如獨立性原則，就會變成“孤癖性”原則，求異性就會變成主觀中的多樣性，跳躍性就會變成臆想中的胡亂聯系。所以，實踐性原則是創(chuàng)造性思維中的根本原則，它的貫徹、實行與否，直接關系到其他原則的貫徹與否，并且它統(tǒng)攝著其他原則。2.2創(chuàng)新性原則教師要課堂教學中要銳意開拓，沖破傳統(tǒng)思維和教學模式的籬笆，用新異的方式處理問題，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。進行創(chuàng)新思維訓練時，至少要做到三點：（1）選擇多種結論的問題，否則思維容易繚繞在一顆樹上無法散開。（2）開導思維的流暢性、變通性和精確性，尤其要在變通性方面下功夫。（3）鼓勵學生大膽運用假設，（下轉第73頁）（上接第32頁）對

6、一個問題提出的合理假設越多，創(chuàng)新的可能性就越大。2.3激勵性原則包括成功激勵、評價激勵等。成功激勵術是從已有的成功中獲得激勵，從而增強創(chuàng)新的動機、熱情和信心，主動去爭取新的成功。這是創(chuàng)新性教學的動力因素。評價激勵就是評價學生的出發(fā)點和落腳點是尋找學生成功和進步；評價要以學生個體表現為參照系，即強調每個學生在自己原有的基礎上的進步。堅持表揚、激勵。對學生的不足要寬容。②3我院大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐湖南工程學院通過制定創(chuàng)新制度、構建創(chuàng)新體系，打造創(chuàng)新隊伍，營造創(chuàng)新氛圍，建設創(chuàng)新平臺、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等舉措，有效激發(fā)大學生科技創(chuàng)新熱情，學生多次在全國科技競賽中捧回大獎。3.1制定創(chuàng)新

7、制度，構建創(chuàng)新體系學院領導十分重視學生科技創(chuàng)新活動工作，積極創(chuàng)造條件組織開展大學生科技創(chuàng)新活動，并將此項工作作為帶動學院學生教育質量全面提高的突破口，力求以點帶面，全面促進學生綜合素質的培養(yǎng)。2006年學院成立了大學生科技創(chuàng)新活動領導小組，制定了《湖南工程學院關于進一步推進大學生科技創(chuàng)新活動的意見》、《湖南工程學院大學生科技創(chuàng)新項目暫行管理辦法》等文件。每年都撥出專項基金，為學生提供科技創(chuàng)新活動的支持，并不定期的邀請科技創(chuàng)新學者、專家來我院講學，傳授經驗，指導開展科技創(chuàng)新相關工作。各系（院）