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1、電化教育與德育的關(guān)系論文【摘要】電教手段的介入給德育教育打開了新局面，增強了受教育者的吸引力，在培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人中發(fā)揮著重要的作用。第一是電化教育的德育目標(biāo)：在德育教育中，憑借現(xiàn)代教育媒體【摘要】電教手段的介入給德育教育打開了新局面，增強了受教育者的吸引力，在培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人中發(fā)揮著重要的作用。第一是電化教育的德育目標(biāo)：在德育教育中，憑借現(xiàn)代教育媒體，學(xué)生如聞其聲，如視其色，如觀其形，如臨其境。在進行德育過程中，電化教育起了重要的作用，或者說，電化教育是進行德育的一條重要途徑。第二是電化教育的德育功效：電化教育功能主要是形象化、表
2、象化、象征性、理解性、印證性。只要運用恰當(dāng)，就可把感性的東西逐步引向理性，具體的事物現(xiàn)象引向抽象的概念、規(guī)律和理論；德育重說理說服，重人格感化，這是千古不變的原理原則；德育問題不僅是學(xué)校的職責(zé)，也是全社會的問題。第三是電化教育在德育中的強化效應(yīng)：電教手段為文字教材補充大量的典型事例，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；電教手段可以不受時空限制，在短時間內(nèi)提供大量新穎精彩的教育內(nèi)容；電教手段可以提供規(guī)范的行為形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，進行正面教育；電教手段可以將學(xué)生中的不良作風(fēng)進行反面教育，使思想政治工作具有針對性更有說服力?！娟P(guān)鍵詞】電化教育；德育；關(guān)系；目標(biāo)；功效；強化
3、效應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化教育打破了傳統(tǒng)的教育制度和方法，給我國發(fā)展中的教育事業(yè)注入了新的活力，推動了教育改革的深入發(fā)展。近年來，廣大德育工作者，在實際工作中不斷摸索，從教育內(nèi)容到教育方式等方面做了許多改革創(chuàng)新工作。尤其是電教手段在德育教育領(lǐng)域里的應(yīng)用，給德育教育打開了新的局面。大大增強了受教育者的吸引力，在培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人中，發(fā)揮了重要的作用。一、電化教育的德育目標(biāo)德育，即思想品德教育。它擔(dān)負(fù)著全民的政治思想教育和行為品德教育，為經(jīng)濟政治的改革發(fā)展、兩個文明建設(shè)、社會關(guān)系、人際關(guān)系的調(diào)整而服務(wù)，是國家民族安定團結(jié)的支柱。從理論到實際、思想到行為，從意義、
4、目的到具體任務(wù)都反映出社會主義初級階段中國人民物質(zhì)生活、精神文明、革命意識、風(fēng)俗習(xí)慣的改革以及人民意志、性格、行為品德的情況，我國社會主義教育的德育是有我國社會主義特色的，德育是教育的首要任務(wù)，當(dāng)然也就是電化教育的首要任務(wù)，因此德育和電化教育有著密切的關(guān)系。電化教育是根據(jù)教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞和控制教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化的教育活動。它主要是用圖像和聲音來傳授知識、表現(xiàn)教育內(nèi)容，它使客觀事物形象化、具體化，使事物的聲、形、色、光直接訴諸學(xué)生的感官，這就有助于學(xué)生深層的感知，進而上升為理性認(rèn)識，在德育教育中，憑借現(xiàn)
5、代教育媒體，學(xué)生如聞其聲、如視其色、如觀其形，如臨其境，使具體事物概念化、抽象概念具體化，遠(yuǎn)古歷史形象化、遙遠(yuǎn)的事物直觀化，在進行德育過程中，電化教育起了重要的作用，或者說，電化教育是進行德育的一條重要途徑?？傊?，電化教育是現(xiàn)代教育媒體同傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合。以傳遞教育信息的最優(yōu)化教育，是激勵人民思想意志，規(guī)范人們行為活動的有效方法，也就是推進德育最有效的方法。二、電化教育的德育功效電化教育的德育功效，包含電化教育的傳播媒體與心理功能，電化教育是現(xiàn)代教育工具，而不是一般傳播媒體。電化教育形式用于德育上，其功效有以下四個方面。l、電化教育功能主要是形象化、表象化、象征性、理解性，印證性，
6、只要運用恰當(dāng)，就可把感性的東西逐步引向理性，具體的事物現(xiàn)象引向抽象的概念、規(guī)律和理論。反過來又可以把高深理論、規(guī)律、哲理逐步分析為各種概念系統(tǒng)、概念關(guān)系，由關(guān)系引到具體事物現(xiàn)象的感性象征的表象，以至于返回實際形象。這是我們在看電影、電視的時候能夠體驗到的，只要我們費點心思，把當(dāng)前的時事、政治經(jīng)濟和政治課所講的理論由虛到實返引一下，就可以做到聯(lián)系實際。倒轉(zhuǎn)過來，亦可以就當(dāng)前時事路線政策逐步抽象概括，上升到理論而印證政策和理論的正確性，推進理論的發(fā)展。這樣，就可以把政治課講得活龍活現(xiàn)，使政治思想教育放出異彩。2、德育重說理說服，重人格感化，這是千古不變的原則。德育中的行為品德教育，重示范，
7、以德服人，言行一致，以身作則。這雖是理性作用，但是要和對象有情感聯(lián)系，思想交流感到親切，尊重，熱愛，以至成為信任的對象。再和思想、信念、道義聯(lián)系起來，便成崇拜的對象。對于這樣的教師，青少年往往言聽計從，即建立了威信。但是講道理仍要有恰當(dāng)?shù)氖聦嵶C明合情合理性，才能使負(fù)氣者心悅誠服。哪來這么多事例情理呢?這就靠電影電視材料，它們選的都是典型的事例，是非利害得失道義情理具備，教師也就可以直接使用了。3、德育問題不僅是學(xué)校的職責(zé)，也是全社會的問題。學(xué)校
