美育與電化教育的關(guān)系

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1、美育與電化教育的關(guān)系..畢業(yè)論文發(fā)表及獲獎情況簡介:【發(fā)表論文編號:53,省級,國內(nèi)范圍發(fā)行,西南師范大學主辦,《西師成人教育》1991年1期上發(fā)表;發(fā)表論文編號:57,省級,國內(nèi)范圍發(fā)行,河南省高校電教學會主辦,《河南高校電教》1991年2期上發(fā)表;發(fā)表論文編號:66,省級,國內(nèi)范圍發(fā)行,河北師范大學主辦,《河北電教》1992年1期上發(fā)表。原文共7380字,..畢業(yè)部分內(nèi)容發(fā)表于《西師大成人教育》1991年1期和《河北電教》1992年l期,全文刊登在《河南高校電教》1993年2期上。1993年載入成都科技大學

2、出版社1993年9月出版的《全國中師優(yōu)秀電教科研論文選》一書中。1998年2月被全國中小學課程導(dǎo)學研究會載入西南師大出版社1998年7月出版的《課程導(dǎo)學與思維研究成果集錦》一書中。1997年3月被中央教研所載入中國青年出版社1997年8月出版的《中國當代教育教研成果概覽》書中。1998年1月榮獲巴中地區(qū)教委優(yōu)秀電教成果二等獎。1998年8月7日在深圳召開的《全國第三屆中小學學會學習與素質(zhì)教育研討會》上交流并榮獲優(yōu)秀論文一等獎。1999年12月由世界文化藝術(shù)研究中心、世界華人交流協(xié)會、美國海外藝術(shù)家協(xié)會在泰國曼谷

3、舉辦的第四屆《“國際優(yōu)秀作品(論文)”評選活動》中榮獲優(yōu)秀論文獎。2000年8月8日一18日香港國際教育交流中心、加拿大溫哥華西門大學林思齊國際交流中心、中國海南省教育學會在加拿大溫哥華舉辦的“新世紀華文教育論壇暨現(xiàn)代校務(wù)管理進修班”上進行學術(shù)交流。2000年11月12日香港國際教育交流中心在泰國曼谷舉辦的“第五屆亞太華文教育新路向暨校務(wù)管理論壇大會”上交流。2001年3月24日海南省教育學會、香港國際教育交流中心、泰國華教協(xié)會在?？谑信e辦的“國際華人教育暨校務(wù)管理論壇大會”和“香港國際教育交流中心會員大會”上

4、交流。2001年10月此文已被香港優(yōu)秀轉(zhuǎn)載;2001年12月此文已被香港優(yōu)秀轉(zhuǎn)載;2001年12月此文已被香港世界藝術(shù)網(wǎng)轉(zhuǎn)載;2002年6月此文已被香港國際優(yōu)秀轉(zhuǎn)載;2003年7月此文已被香港世界藝術(shù)網(wǎng)轉(zhuǎn)載?！俊菊俊懊烙c電化教育的關(guān)系”這篇論文共分三個部分。第一部分闡述了電化教育與美育有著共同的目標。第二部分從兩個方面闡述了電化教育的美育功效:電教教材自身就帶有審美屬性,是電化教育的主要審美對象;電化教育過程也是一種獨特的美育過程,是向?qū)W生進行美育的新途徑。第三部分則不舉藝術(shù)學科的例子,單以幾何中的三道題

5、,利用幻燈投影將其潛在的各種美的素質(zhì),通過線條、色彩、構(gòu)圖演化為形象美、圖畫美和動態(tài)美,從一個側(cè)面來闡明美育在電化教育中的強化作用。這三個例子分別為:利用復(fù)合投影片將復(fù)雜的圖形進行等積變化,給學生以科學美的感受;利用抽動片將復(fù)雜的圖形進行分離簡化,給學生以科學美的感受;利用旋轉(zhuǎn)片將復(fù)雜問題簡單化,給學生以科學美的感受。這三個方面,是將科學知識中所蘊含的自然美、藝術(shù)美和線條、色彩所構(gòu)成的圖案美、對稱美、色彩美等呈現(xiàn)在學生面前,讓學生在學習科學文化知識的過程中獲得審美教育?！娟P(guān)鍵詞】美育;電化教育;關(guān)系;目標;功能

6、;強化效應(yīng)隨著社會主義精神文明建設(shè)的加強,美育帶著鮮明的時代特色,已愈來愈被人們所普遍關(guān)注和重視,進而成為當今教育不可缺少的組成部分。而在現(xiàn)代科學技術(shù)的促成下,在人們傳遞信息、接受信息、處理信息的觀念及方式的不斷更新下,蓬勃興起和發(fā)展的電化教育,以現(xiàn)代教育媒體的介入,現(xiàn)代教育表現(xiàn)手法的多樣化,打破了傳統(tǒng)教育的冷清沉寂和單調(diào)呆板,彌補了傳統(tǒng)教育所造成的美育缺陷。無論是電化教育自身帶有的美育反應(yīng),還是美育對電化教育方式和手段的借鑒,它們之間都有密切的聯(lián)系。二者的有機結(jié)合,對現(xiàn)代教育來說,不僅其內(nèi)蘊能得到極大的拓寬和

7、發(fā)掘,就是其外在表現(xiàn)形式也會多姿多彩、活潑新鮮。由此也就自然地能達到優(yōu)化教育的目的。一、電化教育與美育有著共同的目標美育,即審美教育。它是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。其目的是使受教育者在美的感受中冶煉品性、熏陶情操,同時獲得有關(guān)知識。在審美教育活動中,美感起著決定性的作用。所謂美感,是指審美主體由審美對象所引起的復(fù)雜的心理活動和心理過程,說得明了點,是人們在審美過程中對美的認識、鑒賞、評判,并由而引起的情感活動。一般來說,是由感覺、知覺、想象、情感、思維等多種心理因素交融貫通而形成的

8、。美感是人類的高級精神活動,具有直覺性、功利性和愉悅性。這使它同電化教育發(fā)生了密切的關(guān)系。電化教育是現(xiàn)代教育媒體同傳統(tǒng)教育媒體恰當結(jié)合,以傳遞教育信息的最優(yōu)化教育。它主要是用圖像和聲音來傳授知識、表現(xiàn)教育內(nèi)容。它使客觀事物形象化、具體化,使事物的音、形、色直接訴諸學生的感官,這就有助于學生作深層的感知,進而上升為理性的認識。這個感知和認識的過程,就是學生主觀意識對客體事物進行評判審定的