英語語音教學(xué)“費時低效”原因初探論文

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1、英語語音教學(xué)“費時低效”原因初探論文一、現(xiàn)狀《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（英語科）》（試驗修訂版）在高中畢業(yè)會考的一級目標(biāo)（較低級別）中，語音和詞匯方面要求學(xué)生能借助常用的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀單詞，能根據(jù)單詞的發(fā)音和一、現(xiàn)狀《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（英語科）》（試驗修訂版）在高中畢業(yè)會考的一級目標(biāo)（較低級別）中，語音和詞匯方面要求學(xué)生能借助常用的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀單詞，能根據(jù)單詞的發(fā)音和基本規(guī)則記憶單詞的拼寫形式，也就是要求學(xué)生能“看形讀音，聽音寫詞”——其實，這應(yīng)該是初一學(xué)生就已經(jīng)具備的能力。然而，相當(dāng)一部分的高中生還是無法自行根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，狀若啞巴；聽英語錄音如聽鳥

2、語，不知所云，猶如聾子。這樣的教學(xué)效果與小學(xué)語文的漢語拼音教學(xué)相比，真可謂“費時低效”。漢語拼音教學(xué)成績斐然：任何注了漢語拼音的漢字，對小學(xué)一年級下學(xué)期的學(xué)生而言都已經(jīng)是件小事，他們張口就能正確拼讀，通常都有百分之百的過關(guān)率；而在英語方面，效果不盡人意，很多學(xué)了音標(biāo)的初中二年級以上學(xué)生甚至高中學(xué)生對英語單詞拼讀依然懵懂，只能“望詞興嘆”。無法掌握詞匯的“音”和“形”，意味著沒有構(gòu)建好語言學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)就像建造空中樓閣，效果可想而知。二、提出問題同樣是語音教學(xué)，但兩者的成效如此懸殊，原因在哪里？引起教學(xué)效果優(yōu)劣的原因很復(fù)雜，但首先應(yīng)該克服一味強調(diào)“母語教學(xué)容易而外

3、語教學(xué)困難”這種思想。為了便于識記，漢英語音都借助符號——漢語拼音或國際音標(biāo)對字詞進(jìn)行讀音標(biāo)注。漢語拼音方案是上世紀(jì)解放初期，國家為了有效的掃除文盲，又便于國際間的交流和合作而采用拉丁字母制定的符號系統(tǒng)。換句話說，漢語拼音與英文字母、國際音標(biāo)同屬拉丁文，能在短時間內(nèi)完全掌握漢語拼音的學(xué)生們都具備學(xué)習(xí)英語語音的素質(zhì)。但事實上我們總是有較大面積的學(xué)生完全不備拼讀能力，而且這是全國范圍內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象。從課堂的角度看，教學(xué)效果主要取決于教材、教師和學(xué)生這三個因素。眾所周知，我國的教師和學(xué)生對每一個學(xué)科的教學(xué)都是非常努力的。由此再排除教師和學(xué)生這兩個因素，我們有理由懷疑我們現(xiàn)行教

4、材中的語音教學(xué)體系是否存在問題。通過對比分析當(dāng)前英語語音與漢語拼音的教材編排和教學(xué)流程，筆者有所發(fā)現(xiàn)和感悟，特撰寫此文與同行們商榷。三、當(dāng)前英語語音與漢語拼音的教材編排和教學(xué)流程對比分析1．對比以全國各地廣泛使用的人教版課本中的小學(xué)一年級語文（上）、初一英語（上）兩冊書為例，當(dāng)前英語語音與漢語拼音的教材編排和教學(xué)流程對比如下：（1）教學(xué)內(nèi)容英語語音：國際音標(biāo)48個（20個元音音素，28個輔音音素），字母26個，字母組合約75個，開音節(jié)和閉音節(jié)等常用的拼讀規(guī)則。漢語拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）教材整體編排英語語音：初一英語課本中的語音教學(xué)則分散在

5、整冊書各個單元的聽說讀寫教學(xué)里。漢語拼音：小學(xué)一年級的語文課本把整個漢語拼音教學(xué)安排在第一階段。（3）教學(xué)周期英語拼音：一個學(xué)期甚至更多。漢語拼音：一個月左右。（4）教材具體內(nèi)容安排英語語音：初一英語從第一單元起，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及字母、單詞、句子的聽說讀寫，語音學(xué)習(xí)夾雜在其中（實際上，幾乎每一個版本的中小學(xué)教材都是這么安排的！）。以人教修訂版第一單元為例，其標(biāo)題為Hello!Nicetomeetyou！教學(xué)目標(biāo)包括：A.英語字母學(xué)習(xí)（掌握字母Aa—Nn的正確讀音和書寫格式，歸納含相同元音音素的字母）；B.單詞（hello,too,please）；C.日常交際用語Good

6、morning等。漢語拼音：小學(xué)一年級的語文課本的前十幾課內(nèi)容（漢語拼音教學(xué)部分）是純粹的拼音教學(xué)，不夾雜任何漢字。（5）教學(xué)流程對比英語語音：初一英語將語音教學(xué)結(jié)合在英語聽說讀寫各種情境中，分散地、逐步地歸納、再現(xiàn)單詞拼讀規(guī)律。九義教材從第四單元開始，每單元的最后一課都有符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞歸類訓(xùn)練——Listen,readandsay,workbook中有與之對應(yīng)的練習(xí)Readthesewords。這類訓(xùn)練主要是按五個元音字母a、e、i、o、u分別在重讀開、閉音節(jié)中和幾個常見字母組合ea、ee、oo在單詞中的發(fā)音分類進(jìn)行。《新目標(biāo)英語》的五個過渡單元(starter

7、unit)中沒有出現(xiàn)音標(biāo)的形式，只是在詞匯表的前一頁才出現(xiàn)。國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)要到第九單元才開始，從學(xué)生開始學(xué)說英語到學(xué)會使用48個音標(biāo)拼讀，共需要32課時，按每周5課時來算，則需要六周時間。而按這樣編排，到第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生們只認(rèn)識40個音標(biāo)，其余8個音標(biāo)還要過完寒假后才陸續(xù)認(rèn)識。漢語拼音：小學(xué)一年級的語文課本第一課就是單韻母“a,o,e,i,u,ü”和四聲的教學(xué)，第二課學(xué)習(xí)單聲母“d,t,n,l”以及這幾個聲母與上一課學(xué)習(xí)的單韻母的簡單音節(jié)拼讀。之后照此類推，按“韻母——聲母——拼讀”的模式，從易到難，層層把關(guān)，完成單復(fù)韻母、