綜合(小學(xué))英語-小學(xué)-英語課堂中教學(xué)資源的預(yù)設(shè)和生成資源的利用

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1、英語課堂中教學(xué)資源的預(yù)設(shè)和生成資源的利用預(yù)設(shè)與生成是精彩課堂教學(xué)不可缺少的兩個(gè)方面。預(yù)設(shè)精彩且能按期實(shí)施的課，算是成功的；預(yù)設(shè)精彩且能不斷生成的課，才算是精彩的。一、在有利于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)在英語課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，可以使教師捕捉和接納學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造。杜威斯說過的一句話：“雖然我們可以把馬引到水邊，卻不能迫使它飲水?！庇捎谑軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀的影響，認(rèn)為最理想的教學(xué)活動(dòng)就是完成預(yù)設(shè)的教案，而不是“節(jié)外生枝”。曾幾何時(shí)，我們對(duì)待課堂中生成資源的態(tài)度和我們對(duì)待生活垃圾頗為相似。我們認(rèn)為垃圾就是廢物，必欲棄之而后快，而今天，我們終于認(rèn)識(shí)到，沒有

2、所謂的垃圾，只有放錯(cuò)地方的資源。我們對(duì)待課堂中的生成資源的態(tài)度也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程。以前，我們一味地討厭、懼怕“生成”，對(duì)它常常視而不見，任憑那課堂上閃現(xiàn)的智慧火花自生自滅。殊不知，只要我們盡可能地將其轉(zhuǎn)化為積極的生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，就能讓全班學(xué)生都受益。二、捕捉和利用那些偶發(fā)事件來促成我們課堂動(dòng)態(tài)生成1、營造民主的課堂氛圍著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！毙乱惠喺n程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生

3、平等”的教育思想。一個(gè)有意義的教學(xué)過程，應(yīng)該成為師生共同建構(gòu)的過程。師生組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，共同開發(fā)課程，豐富課程。能夠生成動(dòng)態(tài)資源的課堂氛圍必然是民主的平等的和寬容的。?2、善于捕捉學(xué)生資源學(xué)生資源是指在課堂教學(xué)中來源于學(xué)生的、通過師生互動(dòng)而生成的資源，包括學(xué)生的出乎教師設(shè)計(jì)的問題或回答，或者是在課堂中突發(fā)的某一事件，或是學(xué)生的特殊表現(xiàn)等，表現(xiàn)形式包括學(xué)生的語言、行為、情緒等，有一定課程意義的氛圍、環(huán)境、信息、機(jī)會(huì)。這一資源有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，能對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。在學(xué)生資源出現(xiàn)的時(shí)候，需要教師進(jìn)行分析、判斷，看是否有利于自己的課堂教學(xué)；是需要及時(shí)捕

4、捉（立刻接過學(xué)生的話題）還是延時(shí)捕捉（課上不予理會(huì)，課下再說）；是可以直接引用（學(xué)生資源順勢(shì)就能用）還是間接引用（需要轉(zhuǎn)化之后才能用的）。這里須遵循的一個(gè)重要原則是：顯現(xiàn)出的學(xué)生資源是否有益于課堂教學(xué)、有益于學(xué)生的發(fā)展，只要是有益的教師就要捕捉。在課堂中僅僅幾秒鐘的時(shí)間教師就要做出短時(shí)判斷，這確實(shí)對(duì)教師提出了較高的要求，且需要教師時(shí)刻帶著學(xué)生資源意識(shí)，這樣才能進(jìn)行捕捉。?3、重視教學(xué)預(yù)設(shè)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一切教學(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體。“預(yù)設(shè)”是相對(duì)于“灌輸”的一種行為準(zhǔn)備，“生成”是相對(duì)“接受”的一個(gè)思考活動(dòng)過程，兩者是相互依存的，如果沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，

5、就不可能有十分精彩的生成。當(dāng)教學(xué)生成與預(yù)設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；其次，預(yù)設(shè)再充分，絕不可能考慮到教學(xué)生成的全部?jī)?nèi)容，這就要教師注重設(shè)計(jì)一些有彈性的教學(xué)預(yù)設(shè)。?因此，教師必須處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)適，追求動(dòng)態(tài)生長，從而讓課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中精彩。