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《淺析對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校開(kāi)展有效教學(xué)的思考論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校開(kāi)展有效教學(xué)的思考論文..論文關(guān)鍵詞:中職教育;有效教學(xué);思考論文摘要:有效教學(xué)是目前中職學(xué)校課程改革的必然，也是提高學(xué)校課堂效率的重要手段。中職學(xué)校必須從樹(shù)立“有效”的教學(xué)理念，強(qiáng)化管理;夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范行為;以年級(jí)組建設(shè)為主，強(qiáng)化有效教學(xué)的研究與實(shí)踐;有效地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，著力打造重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)造名牌效應(yīng)等方面去努力，促進(jìn)有效教學(xué)的開(kāi)展。目前..，中職學(xué)校教學(xué)存在一個(gè)突出的問(wèn)題:教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)技能。造成這一現(xiàn)象的根源在于教學(xué)理念的偏差。是否以學(xué)生的發(fā)展為終極目
2、標(biāo)，是教學(xué)管理中最大的問(wèn)題，它決定著一個(gè)學(xué)校辦學(xué)效益的好壞，辦學(xué)層次的高低。以“學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”要求我們必須思考這樣一些核心問(wèn)題:什么樣的教學(xué)是有效的，什么樣的教學(xué)是高效的，什么樣的教學(xué)是低效甚至是無(wú)效的。有效教育是指經(jīng)過(guò)教師一段時(shí)間的教之后，學(xué)生所發(fā)生的變化和進(jìn)步。所以說(shuō)，學(xué)生是否有變化和進(jìn)步是教學(xué)效果有沒(méi)有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，學(xué)校要開(kāi)展有效教學(xué)，必須從四個(gè)方面去努力，即:樹(shù)立“有效”的教學(xué)理念，強(qiáng)化管理;夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范行為;以年級(jí)組建設(shè)為主，強(qiáng)化有效教學(xué)的研究與實(shí)踐;有效地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，著力打造重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，
3、創(chuàng)造名牌效應(yīng)。一、樹(shù)立“有效”的教學(xué)理念，強(qiáng)化管理中職學(xué)校要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育思想，以“實(shí)用、夠用”和促進(jìn)素質(zhì)教育為原則確立課程目標(biāo);制定面向不同專(zhuān)業(yè)的、適合職業(yè)教育實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)，重組教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革評(píng)價(jià)體系，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性、靈活性、和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才需求的對(duì)接。課程內(nèi)容上應(yīng)力求貼近學(xué)生、貼近專(zhuān)業(yè)、貼近生活。教學(xué)要求上要降低難度，突出實(shí)用，建立起“低起點(diǎn)、寬適用”的基礎(chǔ)平臺(tái)，促使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)管理必須立足于學(xué)校內(nèi)部的自我管理
4、，建立高效的自主運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，制訂本校的教學(xué)管理細(xì)則。在此基礎(chǔ)上確保下列制度的實(shí)施。(1)每周例會(huì)制。校長(zhǎng)每周要召集學(xué)校中層管理人員、督查人員匯總、落實(shí)情況，制定下周工作計(jì)劃。(2)推門(mén)聽(tīng)課制。中層以上管理人員，每周隨堂聽(tīng)課不少于2節(jié)。(3)教師聽(tīng)課制。校內(nèi)公開(kāi)課、觀摩課、研究課等，每位教師互相聽(tīng)課，每學(xué)期不得少于40節(jié)。(4)校長(zhǎng)評(píng)課制。每周行政人員和有關(guān)科組長(zhǎng)根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排隨機(jī)聽(tīng)課，聽(tīng)課后將記錄表及時(shí)交分管教學(xué)的副校長(zhǎng)匯總，并形成書(shū)面材料報(bào)送廠把手校長(zhǎng)。每周五下午集中學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)對(duì)上周行政聽(tīng)
5、課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性地總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足和努力方向，對(duì)問(wèn)題比較突出的問(wèn)題實(shí)行跟蹤制度，由科組長(zhǎng)召集全科組教師集體備課，約請(qǐng)學(xué)校行政人員隨堂聽(tīng)課，直至達(dá)到預(yù)期效果。(s目標(biāo)監(jiān)控考核制。要建好教師教學(xué)檔案和學(xué)生成績(jī)檔案。根據(jù)分層教學(xué)原則，以入學(xué)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，確定班級(jí)優(yōu)秀指標(biāo)，跟蹤監(jiān)控，與教師教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)懲掛鉤。因此，學(xué)校必須重視教學(xué)思想的管理，積極樹(shù)立和研究“有效教學(xué)”，并以此作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，真正關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。樹(shù)立“管到位，教到位，學(xué)必到位;學(xué)不到位，責(zé)必在教，弊定在管”的管理思想，對(duì)一有效
6、教學(xué)進(jìn)行有效管理，將有效教學(xué)措施落實(shí)到位。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范行為1、規(guī)范教學(xué)時(shí)間。有效教學(xué)與“時(shí)間”之間有著天然的聯(lián)系。我們對(duì)教學(xué)時(shí)間的規(guī)定性要求包括:(1)課堂時(shí)間的規(guī)范性，上課、下課完全按照鈴聲指示，不遲進(jìn)教室，也不拖堂，不在上課中間離開(kāi)教室(如接聽(tīng)手機(jī))等。(2)課余時(shí)間的規(guī)范性，嚴(yán)格按照學(xué)校的作息時(shí)間，建立學(xué)校作息制度，由教務(wù)處管理，確保學(xué)生的休息權(quán)和自主發(fā)展權(quán)。2、規(guī)范教學(xué)空間。“教學(xué)空間”包括物理空間與心理空間。(1)規(guī)范班級(jí)文化建設(shè)，使教室保持整潔、舒適:，如建立班級(jí)文化建設(shè)月評(píng)制度，以促進(jìn)有效教
7、學(xué)物理空間的創(chuàng)設(shè)。(2)規(guī)范教師言行，創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。因?yàn)橛行Ы虒W(xué)的實(shí)施對(duì)于師生關(guān)系的依賴(lài)性很大，所謂“親其師”方能“信其道”，所以，我們要求教師率先使用“文明禮貌用語(yǔ)”(“請(qǐng)”、“你好”、“對(duì)不起”等)，禁止體罰與變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生。3、規(guī)范教學(xué)細(xì)節(jié)。有專(zhuān)家認(rèn)為，教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，影響教學(xué)有效性。教學(xué)中有一些細(xì)節(jié)性因素需要進(jìn)行規(guī)范。(1)關(guān)乎教學(xué)環(huán)境的，如教師的著裝、發(fā)型、姿態(tài)等;(2)關(guān)于教學(xué)技術(shù)的，如課堂提問(wèn)的次數(shù)、類(lèi)型等;(3)關(guān)于師生關(guān)系的，如合適的表情、體態(tài)語(yǔ)言等。當(dāng)然，在學(xué)校管理中，規(guī)范必
8、須與以人為本相結(jié)合，規(guī)范的目的是為了促進(jìn)有效教學(xué)，也是為了師生更好地發(fā)展。所以，規(guī)范管理是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是底線，規(guī)范不宜過(guò)多過(guò)細(xì)，規(guī)范必須體現(xiàn)以人為本，必須體現(xiàn)基礎(chǔ)性。三、以年級(jí)組建設(shè)為主，強(qiáng)化有效教學(xué)的研究與實(shí)踐1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。發(fā)揮多年來(lái)“條塊結(jié)合”的年級(jí)管理優(yōu)勢(shì)，分管部門(mén)掛到年級(jí)組，與年級(jí)長(zhǎng)一起直接負(fù)責(zé)該年級(jí)的常規(guī)教學(xué)管理，將管理責(zé)任具體化，管理目標(biāo)明確化。分管領(lǐng)導(dǎo)親自參與年
