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《幼兒園:幼兒園大班童謠俚語:問答歌》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、活動目標:1、學習用北漍話朗誦童謠,感知家鄉(xiāng)方言的特點。2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。3、體驗問答式童謠及結(jié)伴游戲的樂趣?;顒訙蕚洌簣D片、認識一些草字頭的漢字、音樂:楊柳青、橡皮筋活動過程:一、感知差別:1、還記得前兩天我們學的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來朗誦一遍(拍手朗誦)。2、你們朗誦的時候為什么要拍手?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。3、今天老師又帶來了一首新的童謠,想聽嗎?我來朗誦給你們聽,請你們聽一聽,這首童謠和以前學過的童謠有什么不一樣?4、老師示范朗誦。(邊拍手)5、你聽
2、出來有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話,我們北漍的話,北漍話,家鄉(xiāng)話。)6、這首童謠里說了什么?我們再來聽一聽。再次朗誦。(幼兒說兒歌內(nèi)容)你聽到了些什么?你會不會用北漍話說?(用童謠里的語言講。)7、幼兒集體、個別學說。(有序擺放圖片)(同時出示兩張圖片)解釋:“啥個”在普通話里是怎么說的?“你”在普通話里怎么說?“?”問號,表示問人家、問問題,下面是回答,這樣一問一答的方式就叫問答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽仔細了)朗誦,可以在空擋過后一點點就停下來,缺的地方
3、可著重朗誦。這一段有沒有缺什么?8、老師來完整朗誦一遍。(我們一起來朗誦吧。)老師考考你們,我問,你們答。(拍手)(交換)你們問,我來答。(運用圖片、身體語言回憶內(nèi)容)二、感知風格1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費老師是怎么玩的?兩位老師示范一段,誰來說一說老師是怎么玩的?(對拍,練習對拍。)2、配上童謠,老師在前面指著圖片,幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。(背景音樂楊柳青)找個空地方玩一玩,兩個人商量一下,誰是問,誰是答?商量好了嗎?(朗誦)4、還
4、可以做什么動作?再去找個新朋友,兩個好朋友商量一下可以做什么動作?誰問誰答?5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學了一首童謠跟以前學的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話,很親熱,很柔軟、也很溫和,所以北漍人脾氣好。6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會用它來玩跳皮筋的游戲,老師小時侯還會一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學嗎?來,我們到外面去玩吧。德育教育融入小學課堂教學的有效對策隨著我國小學德育教育不斷提檔升級,在小學課堂教學中進行德育滲透,
5、日益成為現(xiàn)代小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段,是學生形成自身道德體系的關(guān)鍵時期,利用小學課堂教學開展德育教育,可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中,蘊含著大量的德育知識與德育教育資源,如何將德育教育與課堂教學有機融合,是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向,同時也是我們?nèi)粘=虒W的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍,充分利用教學資源在小學教育階段,課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中,最為重要的就是要打造新型民主課堂,讓學生在課堂中準確找到自己
6、的位置,明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù),強化提升個人道德意識,構(gòu)建自身的認知體系。在小學教學課堂上,教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R,在向?qū)W生提出要求的過程當中,要構(gòu)建平等的話語體系,與學生進行平等對話,共同探討和研究問題,幫助學生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識,將自己當成課堂一份子,關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說,在小學語文六年級上冊中,有一篇課文為《文天祥》,在開展講解過程中,教師可以有效融入愛國主義教育,并引申相關(guān)知識,提升學生道德水平,激發(fā)學生愛國熱情。在語文課堂教學中融入
7、相應(yīng)的知識,可以減小學生對于單純宣教的抵觸情緒,提高德育教育效果。此外,在小學語文五年級上冊中,有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》,可以利用教學契機,提升學生愛國主義精神。二、打造生活化課堂,引導學生形成道德意識在小學課堂教學當中,要有效培養(yǎng)和提升學生的道德意識,要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學德育教學過程當中,教學效果不夠理想,很多學生對于德育教育都存在一定的抵觸情緒,因為小學德育教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象,學生對于課堂和教學內(nèi)容缺乏認同感,無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學內(nèi)容。對于此,
8、要想利用課堂教學培養(yǎng)學生的道德意識,要從構(gòu)建生活化課堂入手,讓德育課程教學內(nèi)容與小學生的日常生活緊密相連,提升其認知能力,進而通過理論宣導,引起學生的聯(lián)想,提高學生的思維能力,培養(yǎng)學生主體思想與德育意識。在教學實踐當中,小學教師要充分運用多樣化教學素材,內(nèi)化于心、外化于形,讓學生深入課堂體系當中,提升對于課堂教學內(nèi)容的接受程度,提升道德培養(yǎng)效果。舉例來說,在小學語文所學內(nèi)容當中,很多文章都是開展的德育教育的合適載體,比如說,在小學語文六年級上冊中,有一篇名為《將相和》