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《淺談音樂教育對學生的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談音樂教育對學生的影響【摘要】為您整理了淺談音樂教育對學生的影響，希望和您一起探討！馬克思說過：對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學生所感受，音樂本身也會黯然失色。因此，要全面完成中小學音樂教育的任務(wù)，中小學音樂課就不能不重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。音樂欣賞教學歸根到底不是學生學到什么或了解到什么，而重在學生是否真正參與以及參與中是否獲得了美感體驗。必須拓展課堂聆聽開放度，也只有開放的課堂才能放飛學生思想，體現(xiàn)以人為本的教育。所以音樂教學應(yīng)該是共同體驗、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂
2、美的過程。音樂欣賞，其實也就是第二度創(chuàng)造。音樂欣賞至少有三個方面的益處：一、可以發(fā)展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力音樂本是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂的非語義性、非模擬性及自然性是音樂欣賞中拓展感受內(nèi)涵的基礎(chǔ)。在欣賞作品時，當我看到很多學生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地搖晃著腦袋、扭動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，心愛的小狗在身邊搖著尾巴蹦來跳去，我不禁為學生的音樂感受力所激動，更為音樂欣賞的魅力而折服。二、有助于弘揚民族音樂藝術(shù)，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感在欣賞《義勇
3、軍進行曲》時，我給學生講述了人民音樂家聶耳的故事，寓教于樂，學生既增長了知識，又激發(fā)了他們珍惜今天幸福生活、熱愛偉大祖國、建設(shè)偉大祖國的豪情壯志。又如民族器樂曲《百鳥朝鳳》是我國民樂中的瑰寶，學生通過欣賞，可以引起自己對民族音樂的興趣。三、可以使學生接觸古今中外、風格各異的經(jīng)典之作許許多多的音樂作品是經(jīng)過錘煉、考驗的藝術(shù)生命力較強的精品。學生欣賞后，可以開擴其音樂視野，提高他們的音樂鑒賞力和高尚的道德情操?！菊繛槟砹藴\析音樂教育中分層教學的主要方法，希望對您有所幫助！關(guān)鍵詞：差距 音樂欣賞 分層教學一所教育資源整合后的寄宿制學校，
4、少數(shù)在城市中長大的學生對音樂多少有些了解，尤其是他們當中有許多同學從小就學過樂器或聲樂，因此他們對音樂的感悟很多。而多一半來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)移民區(qū)的農(nóng)村學生由于地理環(huán)境和其他條件的制約，接觸音樂相對較少，音樂底子薄，有些連doremi都不認識，原先的音樂課等同于唱歌課，對音樂的感受與鑒賞能力極度匱乏。教師面對的是一個復(fù)雜多元的局面，學生的學習水平層次不齊，差距太大。一、注意學生的年齡特點和發(fā)展水平，分析研究學生是進行分層教學的前提知己知彼，百戰(zhàn)不殆，對學生有了全面的了解，就可以根據(jù)學生的年齡特點及學生之間存在的差異，進行分層教學。教師在講授同一教
5、學內(nèi)容時，可從一個班級優(yōu)、中、困學生的不同知識水平和接受能力出發(fā)，以相應(yīng)的幾個層次的教學深度和廣度進行教學，對不同層次的學生提出適合本層次的最佳要求。例如把音樂基礎(chǔ)好、樂感強、感受能力好的學生分為A組，把音樂基礎(chǔ)一般、樂感好、感受能力一般的學生分為B組，而各方面都較差的學生分為C組。教師則根據(jù)學生的實際情況，課前做好工作，設(shè)計有層次的教學方案和教學目標，對不同的學生進行分層要求，實行分類推進。A組學生注重提高技能技巧和發(fā)展能力;B組學生注重培養(yǎng)興趣，提高技能;C組學生注重基礎(chǔ)能力和激發(fā)興趣。二、注重小組合作探究模式，發(fā)揮學生的主體地位，是
6、進行分層教學的主要方法主要是教學方法分層使用：針對優(yōu)生，在體驗、比較作品、探究、合作的過程中，層層深入，關(guān)注點在專業(yè)知識與技能上;對中等生，不能忽略知識技能，但可以設(shè)計更多好玩、有趣的活動，讓學生在玩中學，提升興趣;而針對差生，鼓勵為主，目的是培養(yǎng)興趣。在音樂欣賞教學中老師的首要任務(wù)是多聽聽你將與學生分享的音樂，找出音樂的表現(xiàn)特點，設(shè)計一些適合學生認知特點的焦點問題，在每一次聆聽樂曲中將問題分層拋出，層層深入，引導(dǎo)學生聆聽，讓學生的思維跟隨音樂一起行進。1、各小組有相同音樂學習任務(wù)時分層互助教學模式。在音樂分層教學的初始階段，我給每個小組
7、分配相同的任務(wù)，這樣一方面便于調(diào)控，另一方面也可讓小組間展開競爭。這時要求學生解決的問題不是很復(fù)雜，問題本身都有一定的彈性，對不同層次的學生有不同的要求和評價，緩解了不同層次學生間互相等的問題，減少了時間的隱性浪費。2、小組內(nèi)相同音樂教學內(nèi)容不同層次學習任務(wù)的教學模式。隨著教學的推進，教師要對教學難點和重點進行突破。我把重難點問題分解成不同層次具有一定梯度的三個問題，有難度的由A類生回答，簡單問題優(yōu)待G類生，中等問題則由B等生來回答，讓每個層次的學生都有答疑并獲得成就感的機會，使每個學生都能均等地參加課堂活動。另外，我注重小組互助的作用，
8、組織兵教兵，使不同層次的學生都能完成各自的任務(wù)，實現(xiàn)共同達標。三、追蹤音樂主題，熟記音樂主題，是感受與鑒賞音樂作品、完成音樂審美過程至關(guān)重要的環(huán)節(jié)欣賞一首器樂曲，學生不可能將旋律全部記住，而音
