淺談幼兒音樂教育對幼兒身心發(fā)展的影響

《淺談幼兒音樂教育對幼兒身心發(fā)展的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談幼兒音樂教育對幼兒身心發(fā)展的影響摘要:幼兒音樂教育是幼兒素質(zhì)教育必不可少的組成部分。研究表明，音樂與健康關(guān)系密切，音樂可以對人的生理、感情以及舉止行為等產(chǎn)生多方面的影響。本文從心理、生理兩個層面以及音樂教育應(yīng)注意的問題等方面論述了音樂教育對幼兒身心發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；身心發(fā)展；教學(xué)策略《幼兒園工作規(guī)程》將美育表述為：“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)為：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！币魳肥且环N藝術(shù)形象

2、，通過音樂活動可以增強幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨、別能力和敏感性。19世紀(jì)初的德國“神童”卡爾?威特的父親,經(jīng)過自己長期研究的教子方法,通過實踐取得成功。由此,他得出結(jié)論:“對孩子來說最重要的是教育而不是天賦,孩子成為天才還是庸才,不是決定于天賦的多少,而是決定于出生后到五、六歲時期的教育?！蓖瑫r,現(xiàn)代教育家提出:“人生學(xué)習(xí)潛力最大的時機(jī)不是在大學(xué)、中學(xué)和小學(xué),而是在幼兒期?！庇變航逃侨松畛醯慕逃菍嵤┙逃幕A(chǔ)和開端。幼兒音樂教育是幼兒素質(zhì)教育必不可少的組成部分。音樂教育符合幼兒心理、生理發(fā)展的特點。古希臘教育家柏拉圖認(rèn)為：“整個教育以音樂

3、為基礎(chǔ)，每個人都要學(xué)。”孔子的教育思想中也提出合格的人才要通“六藝”，其中就包括音樂教育。事實上，許多高智能的名人如孔子、盧梭、歌德、列寧、愛因斯坦等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就是具有一定的影響的。所以說在孩子幼兒時期給他們的成長、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂教育對穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長意義重大。對幼兒進(jìn)行音樂教育，有利于幼兒整體素質(zhì)的提高，人格的健全，對幼兒身心發(fā)展起著不可低估的作用。一、音樂教育對幼兒生理發(fā)展層面的影響1.音樂教育能夠增進(jìn)幼兒身體健康。唱歌能使肺臟、發(fā)聲器官進(jìn)行活動。律動、舞蹈、音樂游戲等能使幼兒的身體得到鍛煉

4、，動作更加協(xié)調(diào)。但更重要的是音樂活動能給幼兒帶來愉快情緒。愉快的情緒能使-5-血液中增加一種有利于健康的化學(xué)物質(zhì)。優(yōu)美的音樂能提高幼兒神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，促進(jìn)血液循環(huán)，加強新陳代謝，增進(jìn)幼兒身體健康。2.音樂教育可以促進(jìn)幼兒腦功能的高度發(fā)展。幼兒時期是大腦發(fā)育最快的時期。因為在這個時期，腦的外觀形態(tài)和重量都處于變化之中，大腦皮層也正處于發(fā)育之中，需要新穎鮮明的信息刺激以開發(fā)智力?，F(xiàn)代科學(xué)研究證實,音樂能夠刺激大腦皮層的活動,并對大腦邊緣系統(tǒng)和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響,調(diào)節(jié)大腦功能,促進(jìn)大腦和感覺器官的發(fā)育,提高幼兒的思維能力和想象能力,增強和恢復(fù)記憶力,促進(jìn)智力的發(fā)展

5、和提高。在這一階段，幼兒若能經(jīng)常進(jìn)行音樂活動，左右兩個半球大腦共同活動、互相合作,大腦功能就能得到高度發(fā)展。因此,我們要從小對幼兒進(jìn)行音樂教育,從而促進(jìn)左右兩個半球協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。3.音樂教育可以促進(jìn)幼兒聽覺能力的發(fā)展。幼兒時期是人生中聽覺能力發(fā)展最迅速的時期。音樂是聲音的藝術(shù)，是一門聽覺藝術(shù)，在幼兒音樂教育時，會對節(jié)奏、高度、力度、音色等方面有一定的辨別能力，使聽覺敏銳程提高。因此，對幼兒進(jìn)行音樂教育對幼兒聽覺能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。二、音樂教育對幼兒心理發(fā)展層面的影響1.音樂教育可以發(fā)展和豐富幼兒的情感體驗。在心理層次部分,音樂會引起主管人類情緒和感覺的大腦之

6、自主反應(yīng),而使得情緒發(fā)生改變。許多研究結(jié)果顯示,平靜或快樂的音樂可以減輕焦慮。同樣,舒緩、柔和的音樂可以抑制孩子情緒的激動,把他從某種激烈狀態(tài)引向平靜。音樂傳入大腦會產(chǎn)生一種特殊的情感體驗，增添幼兒的興奮情緒和積極動力。經(jīng)常接觸音樂受到音樂的熏陶，可以使幼兒心情愉悅內(nèi)心平靜。音樂大大豐富了幼兒的情感體驗。達(dá)爾克洛茲有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程不如說是情感過程”。幼兒期的情感在不斷發(fā)展,高級的社會情感也初步發(fā)展。生動鮮明的音樂形象易為孩子理解和感受。愉快熱情的演唱,使孩子自然感受到音樂形象,使他們這一社會性動機(jī)行為受到積極的情感檢驗而得以鞏固。2.音

7、樂教育可以促進(jìn)幼兒注意、觀察、記憶能力的發(fā)展。音樂是時間藝術(shù)，它會隨時間的流逝而流失。所以，在音樂活動中，幼兒為了學(xué)會唱歌，必須注意傾聽音樂，為了學(xué)會舞蹈動作或樂器演奏，必須注意傾聽和記住與動作或演奏有關(guān)的音樂的特點等。在這些活動中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力都能得到發(fā)展。3.音樂教育可以促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。-5-個性主要包括需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等，個性有著極大的差異。音樂不僅是通過音響來反映人們思想情感的藝術(shù)，而且也是極富個性的藝術(shù)。每一個作曲家對作品內(nèi)容的表述，每一個表演者對作品內(nèi)容的理解，每一個欣賞者對作品內(nèi)容的感受都是獨特的。在音樂活動