適當的表揚和鼓勵是改變后進生的法寶

《適當的表揚和鼓勵是改變后進生的法寶》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、適當的表揚和鼓勵是改變后進生的法寶——讀《好老師激勵后進生的21個課堂技巧》有感徐家莊小學沈玲娣學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，既要培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣，又要培養(yǎng)他們良好的學習習慣。蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育。我們班有一名學生叫徐佳莉，經過一年的教學，我發(fā)現這個學生的朗讀

2、不錯，但是話多，上課注意力不集中，回家作業(yè)馬馬乎乎，對于自己要求不嚴，上學的主要目的是來玩，而并不是來學習，家長對她的學習也有些懈氣。在過去的一年中我也一直在做她的轉化工作，嚴厲的批評過多次，也與家長溝通多次，但效果都不理想。三年級兩個學期的成績一直不好，只有六十幾分，于是我對他的情況進行了分析。我發(fā)現后進生沒有明確的學習目標，自我約束能力差，他們缺乏自信心，覺得自己樣樣不行，對學習也沒有興趣，因而無論做什么事都很被動，怕被人嘲笑、看不起。多數低年級學生學習靠的是對學習的興趣，如何讓她也對學習產生興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣呢？這學期我嘗

3、試采用其他方法改變她。開學不久，在學習11課《去年的樹》這篇童話時，無意中我發(fā)現她的朗讀水平有了很大的提高，對小鳥尋找大樹時著急的語氣把握很到位。她的朗讀贏得班中學生的陣陣掌聲。于是我就適時地在全班表揚她，發(fā)現她幾周來學習的積極性高了，學習興趣也濃了。兩次單元練習都有很大的進步，一次周末練習還拿到了優(yōu).于是獎勵她兩顆五角星張貼在學習能手欄目上。通過幾次表揚和激勵，我發(fā)現她臉上笑瞇瞇的，上課也愛舉手了。掌握了他的這些心理特點后，我有意激勵她大膽去學習、思考。無論她做得多么不完整，哪怕只完成了任務的一半，我也會不失時機地肯定所完成的部分，

4、鼓勵她們繼續(xù)努力完成得更好。在學習中有一點點進步，有就會及時表揚，讓她體會到成功的喜悅。通過不斷的激勵，使她體會到了成功的喜悅，樹立起了自信心，對學習也產生了興趣。在聽寫詞語時，我發(fā)現她復習很認真，也掌握了難字的記憶竅門。于是讓她說說怎么巧計的方法，于是好幾次聽寫都得了滿分。我為了讓她樹立足夠的自信，背誦課文時我有意讓他上講臺上來表演背，她的表現不但讓我滿意，也讓班級的那些尖子生大吃一驚。從那以后她語文學習產生了更大的興趣，單元成績由原來的勉強及格，上升到了八十多分。自從語文有了進步后，我每次肯定她語文上的進步時都不忘說一句：你這么聰

5、明，老師相信你數學也能學好。她果然沒有讓我失望，以前她經常不完成家庭作業(yè)，現在每天回家都預習課文，課文讀得也非常熟練。同學和所有的老師都對她另眼相看，她的自信心更強了，對學習的興趣更濃了家長前一段時間從外地出差回來，他們不相信自己的孩子會有這么大的進步，竟跑到學校向我證實。聽了我的介紹后家長非常高興，從那以后家長又對孩子有了信心，對課后的作業(yè)監(jiān)督和輔導更負責了。過段時間，我就會打電話給家長，反映學生在這段時間存在的問題和取得的進步，這樣，家長及時了解了學生的動態(tài)，也會很快地與老師配合，使學校和家庭之間達到了很好的默契，學生的行為得到了

6、更好的改善實踐證明：表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，后進生更希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”通過對她的改變我更深地體會到了這句話。作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉化契機。實踐證明，教學管理中恰當地運用表揚的方法，能起到提高后進生學習興趣，達到健全品質，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。所以我認為適當的表揚和鼓勵是改變后進生的法寶。做好后進生的轉化工

7、作不是一蹴而就的事，在整個轉化過程中也會反復，這就需要教師不斷地做反復教育工作。要做好反復的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。綜上所述，轉化后進生的工作需要用大膽的激勵，恰當的表揚，熱情的關愛和持之以恒的耐心?？傊嘀魅吻f不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化的。因為后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。后進生成績差幾乎不是因為智力問題，往往是因為基礎差，缺乏信心。平時在學校，他們動不動就受到某些老師的訓

8、斥挖苦，還不時的受到同學的嘲笑。如果我們班主任給予他們足夠的信心和鼓勵，相信他們會給你一個驚喜。