在適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

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1、在適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣非常歡迎各位的到來(lái)，首先自我介紹一下：我是凌空幼兒園一名一線(xiàn)教師，從教21年，先后被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀教師，沈陽(yáng)市骨干教師，沈陽(yáng)市優(yōu)秀教師，沈陽(yáng)市學(xué)前教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師，鐵西區(qū)骨干教師，鐵西區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，很榮幸能成為一名光榮的家庭教育指導(dǎo)教師。今天，我們?cè)谶@里共同交流學(xué)習(xí)，家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)既是啟蒙教育，又是終身教育，做父母的我們不僅要有正確的教子觀(guān)念，而且還要有正確的教子方法，父母的一言一行都潛移默化地影響著孩子。20記得我剛參加工作時(shí)，遇到了這樣一件事：我班有個(gè)孩子總愛(ài)咬人，問(wèn)他為什么？他說(shuō)：我在跟他玩呢！我非常不解，于是找到了

2、孩子的父親問(wèn)其原因：原來(lái)孩子在家咬他，他不但不說(shuō)不管，反而覺(jué)得好玩，還咯咯地笑。那當(dāng)然孩子覺(jué)得好玩。我狠狠地批評(píng)了這位父親，我說(shuō)不怨孩子，就怨你們做父母的，孩子在第一次咬你時(shí)，你就應(yīng)該制止，將咬人這個(gè)壞習(xí)慣扼殺在搖籃里。然后我又教育了這個(gè)孩子，讓他知道咬人是不對(duì)的，會(huì)給人帶來(lái)傷害和痛苦，我讓他試著自己咬自己，問(wèn)問(wèn)他的感受，他說(shuō)很疼，我說(shuō)對(duì)呀，你咬別人，別人同樣會(huì)感受到疼痛，你這樣做對(duì)嗎？他說(shuō)：老師我錯(cuò)了，再也不咬人了，我說(shuō)好改了老師照樣喜歡你，給被咬的小朋友道個(gè)歉，拉拉手成為好朋友好嗎?孩子高興地點(diǎn)頭，按照我說(shuō)的做了，從此改掉了咬人的壞習(xí)慣。作為家長(zhǎng)的我們都感同身受，現(xiàn)在

3、的孩子怎么這么難教育！今天我先來(lái)談一談：如何在適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)中，孩子更容易養(yǎng)成好習(xí)慣。許多家長(zhǎng)并不了解如何合理地管教孩子，不是表現(xiàn)為不休的“嘮叨型”，就是屬放任的“呵哄型”。不是打罵就是過(guò)分溺愛(ài)，百依百順。而這兩種類(lèi)型家長(zhǎng)的管教方法對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都是有害無(wú)益的。事實(shí)上，管教孩子大有學(xué)問(wèn)，下面我為大家介紹一些行之有效的科學(xué)管教孩子的技巧，您不妨試一試一、如何表?yè)P(yáng)孩子?20家長(zhǎng)總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，而對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)。在孩子的生活中只有批評(píng)，缺少表?yè)P(yáng)，其實(shí)當(dāng)初我自己也這么做過(guò)：我的孩子學(xué)書(shū)法，同班有個(gè)孩子寫(xiě)得特別好，我就說(shuō)：你看人家字寫(xiě)得多漂亮，再看看你，寫(xiě)得什么

4、呀，一點(diǎn)也不好。孩子說(shuō)：他是他，我是我，別拿我和他比。我仔細(xì)想想，孩子說(shuō)的也對(duì)呀！從這以后我就注意自己的言行了，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。我會(huì)說(shuō)：兒子寫(xiě)字有進(jìn)步了，好好寫(xiě)，寫(xiě)好了，媽媽把你的作品裝裱起來(lái)，掛在家里。兒子聽(tīng)后，努力臨帖，不管?chē)?yán)寒酷暑，別人家的孩子在玩，我的兒子卻在練字，我也說(shuō)話(huà)算話(huà)，每寫(xiě)一幅作品，我就給裝裱起來(lái)掛在家里，果然孩子的書(shū)法作品進(jìn)步很快，他所寫(xiě)的作品獲得全國(guó)五百?gòu)?qiáng)排名第6位，參加日本書(shū)法大賽獲得最高榮譽(yù)“特別獎(jiǎng)”和“金獎(jiǎng)”，所寫(xiě)的作品先后被學(xué)校交流送往日本、韓國(guó)和澳大利亞等國(guó)。有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心表?yè)P(yáng)多了會(huì)使孩子翹尾巴，過(guò)多的表?yè)P(yáng)確實(shí)會(huì)造成孩子以自我為中心，重

5、要的是要做到表?yè)P(yáng)恰當(dāng)。怎樣才算表?yè)P(yáng)恰當(dāng)呢?1、要表?yè)P(yáng)孩子的行為而不是表?yè)P(yáng)孩子的人格在平時(shí)的工作中，我一般是這樣表?yè)P(yáng)孩子的:你今天來(lái)幼兒園沒(méi)有哭，表現(xiàn)真好，老師很高興。你不剩飯，不挑食，太棒了！你摔倒了沒(méi)哭，真勇敢！早晨來(lái)園主動(dòng)與老師問(wèn)好，你真懂禮貌！你說(shuō)得很好，如果聲音再大一些就更好了，這樣孩子的自信心就增強(qiáng)了，以后再回答問(wèn)題就變得聲音洪亮了。實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)可以增進(jìn)孩子的自信心。不要籠統(tǒng)地說(shuō)：“你真棒，你真乖！”要和具體行為聯(lián)系在一起。2、要表?yè)P(yáng)孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步如果孩子在某一件事上有些小小的進(jìn)步，家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)地表?yè)P(yáng)。如果對(duì)于每一個(gè)微小的進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，孩子就會(huì)時(shí)時(shí)

6、得到進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)然也不能拿表?yè)P(yáng)當(dāng)飯吃，當(dāng)一個(gè)好的行為固定下來(lái)后就不用再表?yè)P(yáng)了，而應(yīng)該注意其他方面。3、表?yè)P(yáng)的方式要恰當(dāng)20父母常常簡(jiǎn)單地給孩子買(mǎi)東西以示表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子就不以為然了。表?yè)P(yáng)的方式一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，符合孩子的需要。我所帶的班級(jí)有個(gè)孩子特別淘氣，上床不愛(ài)睡覺(jué)，亂動(dòng)還發(fā)出聲音，我走到床邊輕聲對(duì)他說(shuō)：你如果睡覺(jué)會(huì)變得特別聰明，你可乖了，一會(huì)就會(huì)睡著，快閉上眼睛試一試，睡醒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小粘貼，果然不一會(huì)他就睡著了，我也說(shuō)到做到，起床后獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小粘貼，孩子可高興了。4、表?yè)P(yáng)要及時(shí)對(duì)進(jìn)步的表?yè)P(yáng)要視孩子的年齡而定，年齡小的孩子要在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和

7、鼓勵(lì)，年齡大些的孩子時(shí)間拖后一些也可以起到作用?？偟膩?lái)說(shuō)，及時(shí)表?yè)P(yáng)是對(duì)一個(gè)好的行為的反饋，可以及時(shí)鞏固這個(gè)行為。5、充滿(mǎn)無(wú)條件愛(ài)的表?yè)P(yáng)父母不要把愛(ài)當(dāng)作與孩子行為的交換條件，不要說(shuō)：你再淘氣，媽媽就不要你了。你不聽(tīng)話(huà)，媽媽就不喜歡你了！”這樣會(huì)使孩子為了討好父母，讓父母“喜歡”而去做某件事，我們應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到父母是無(wú)條件地給孩子以關(guān)心和愛(ài)。我作為老師，在工作中對(duì)每一位幼兒都充滿(mǎn)關(guān)心和愛(ài)，給孩子以擁抱，撫摸孩子的頭，對(duì)身體不適的孩子以更多的關(guān)愛(ài)，當(dāng)孩子拉褲子、尿褲子時(shí)，我不埋怨，及時(shí)換洗，讓孩子感覺(jué)在幼兒園和家一樣，老師和媽媽一