深化高職教學(xué)改革依托行業(yè)加強教材建設(shè)

《深化高職教學(xué)改革依托行業(yè)加強教材建設(shè) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、深化高職教學(xué)改革依托行業(yè)加強教材建設(shè)摘要：高職教育教材建設(shè)，應(yīng)以深入研究高職教育教學(xué)改革及高職教材建設(shè)的基本規(guī)律與現(xiàn)實情況為前提，同時依托行業(yè)組織加強高職教材健設(shè)與管理，包括成立行業(yè)教材建設(shè)研究會、專業(yè)教材編審委員會，確定行業(yè)教材建設(shè)組織原則、專業(yè)教材選題規(guī)劃，加強實習(xí)實訓(xùn)教材開發(fā)力度，增加“雙師型”編者比例等。關(guān)鍵詞：高職教育；教材建設(shè)；行業(yè)組織；教學(xué)改革；管理教材建設(shè)是高等學(xué)校三大基本建設(shè)之一，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才的基本保證。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)和技術(shù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，客觀上要

2、求我們必須高度重視高等職業(yè)教育的教材改革和建設(shè)，編寫和出版一大批體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的優(yōu)秀教材。一、加強高等職業(yè)教育教學(xué)改革的研究工作深化高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要準(zhǔn)確定位，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，緊密依托行業(yè)或企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效運行機制，建立國家職業(yè)資格認(rèn)證制度和勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度。(一)準(zhǔn)確定位高等職業(yè)教育根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)建設(shè)、體現(xiàn)專業(yè)特色、做好教材建設(shè)工作和提高教學(xué)質(zhì)量都具有至關(guān)重要的意義。1．學(xué)校辦學(xué)方向的準(zhǔn)確定位按照現(xiàn)有的政策性定義，高等職業(yè)教育是大

3、專層次的教育。因此，高職院校要首先把?？茖哟蔚慕逃k好，不應(yīng)把“專升本”作為主要目標(biāo)。2．培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的正確定位要正確理解這一定位，必須把握住四個基本特征：第一，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育類型；第二，高等職業(yè)教育是有別于學(xué)科型、研究型、工程型的高層次職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵；第三，高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，實行“訂單式”培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點；第四，高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、

4、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專門人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點下移是專業(yè)教學(xué)改革的一個方向，要培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。3．高等職業(yè)教育教材的準(zhǔn)確定位現(xiàn)代高等職業(yè)教育教材建設(shè)必須實現(xiàn)從以教師為主體的傳統(tǒng)觀念到以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變；從高等職業(yè)院校為教育行政部門的附屬機構(gòu)到成為根據(jù)市場的人才需求，面向社會自主辦學(xué)的法人實體的轉(zhuǎn)變；從重理論、輕實踐到理論與實踐并重的轉(zhuǎn)變；從以知識傳授為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。要把握住高等職業(yè)教育教材的準(zhǔn)確定位，必須做好兩項工作：一是理論知識的準(zhǔn)確定位，既要根據(jù)“必需、夠用”的原則，又

5、要根據(jù)生源的實際情況，以學(xué)生為主體確定理論深度；二是在教材的編寫中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，融入足夠的實訓(xùn)內(nèi)容，保證對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。(二)建立健全高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強專業(yè)建設(shè)，提高教材建設(shè)質(zhì)量，加強師資隊伍建，同時建設(shè)一批代表中國高等職業(yè)教育水平的示范性學(xué)校，建設(shè)一批國家級精品專業(yè)、國家示范性實訓(xùn)基地和精品課程。為此，必須建立健全高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，作為高等職業(yè)教育健康發(fā)展的保障。(三)依托行業(yè)、企業(yè)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的

6、教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運行機制，是高等職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，這也是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗。此外，高等職業(yè)教育還是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，要大力推進(jìn)“雙證”制度，即學(xué)生畢業(yè)時不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。二、加強高等職業(yè)教育教材建設(shè)的研究工作(一)目前高等職業(yè)教育教材建設(shè)存在的問題1．符合高職教育特色的教材嚴(yán)重不足目前，我國高職教育教材主要有三個一是借用本科教材。其弊端在于，內(nèi)容偏多、理論偏深、實踐性內(nèi)容嚴(yán)

7、重不足，給教學(xué)帶來一定困難，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。二是沿用?？平滩暮椭袑＝滩?。其弊端在于，基本是“本科壓縮型”，在以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系上存在嚴(yán)重不足，難以達(dá)到高職教學(xué)的基本要求。三是自編講義。其弊端在于，存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容居多、編寫質(zhì)量不高、加工不細(xì)和印刷質(zhì)量低劣等問題，影響了教材質(zhì)量。據(jù)上海市教委調(diào)查，當(dāng)前符合高等職業(yè)教育特點的教材奇缺，專門的高職教材不足20％。2．現(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊表現(xiàn)為：不能及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，而且大多數(shù)教材不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)，與高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目

8、標(biāo)不相適應(yīng)。3．實踐性教材嚴(yán)重不足目前，市場上的高職教材主要是供教師授課使用的。而實踐性教學(xué)一般占高等職業(yè)教育總學(xué)時數(shù)的三分之一到二分之一，是高等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。實踐性教材