資源描述：
《深化教學(xué)改革加強(qiáng)基地建設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、第19卷第2期大 學(xué) 數(shù) 學(xué)Vol.19,№.22003年4月COLLEGEMATHEMATICSApr.2003深化教學(xué)改革 加強(qiáng)“基地”建設(shè)黃廷祝, 傅英貴, 鐘守銘, 謝云蓀(電子科技大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院,成都610054)新世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該如何深化,這是我們?cè)凇皣?guó)家工科數(shù)學(xué)課程教學(xué)基地”(簡(jiǎn)稱“基地”)建設(shè)過(guò)程中常常思考的一個(gè)問(wèn)題.回顧從1996年開(kāi)始國(guó)家教委啟動(dòng)面向21世紀(jì)高等教育體系與教學(xué)內(nèi)容改革研究項(xiàng)目以來(lái),兩大課題組——由清華大學(xué)蕭樹(shù)鐵教授主持的“高校非數(shù)學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容改革”課題組和由西安交大馬知恩教授主持的“數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的研
2、究與實(shí)踐”課題組——進(jìn)行了長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力,所提出的兩份《改革研究報(bào)告》(已由高等教育出版社出版)是在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)工科數(shù)學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件,也是“國(guó)家工科數(shù)學(xué)課程教學(xué)基地”建設(shè)的指導(dǎo)性文件.2001年8月教育部發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱4號(hào)文件),進(jìn)一步指明了在當(dāng)前形勢(shì)下,工科數(shù)學(xué)教學(xué)改革與“基地”建設(shè)的方向,也是工科數(shù)學(xué)教學(xué)改革和“基地”建設(shè)的一個(gè)十分重要的指導(dǎo)性文件.今年三月我校發(fā)出《關(guān)于在全校開(kāi)展教育思想大討論暨教學(xué)改革工作的通知》,決定2002年為我校教學(xué)改革年,通過(guò)教育思想大討論,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,制定新的教
3、學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,從2002級(jí)起實(shí)施新的學(xué)分制改革方案.在教育思想大討論中學(xué)校明確提出了以下觀點(diǎn):·三個(gè)人才培養(yǎng)觀念:育人為本,學(xué)生為本,質(zhì)量為本.·三個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo):強(qiáng)化適應(yīng),追求卓越,突出個(gè)性.·三個(gè)人才培養(yǎng)原則:注重知識(shí),能力與素質(zhì)的全面培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)理工滲透,人文教育與科技教育相結(jié)合;加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,拓寬人才培養(yǎng)口徑.學(xué)校決定建設(shè)代表國(guó)內(nèi)高水平的國(guó)家工科教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地,形成學(xué)校教學(xué)改革的制高點(diǎn);規(guī)劃建設(shè)若干個(gè)品牌專業(yè)、精品課程和精品教材,實(shí)行較完善的學(xué)分制,為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等等,這些改革措施都為我校國(guó)家工科數(shù)學(xué)課程教學(xué)基地建設(shè)和工科數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)造了十分
4、有利的條件.近兩年我們“基地”建設(shè)圍繞教學(xué)改革這個(gè)核心做了以下幾個(gè)方面的工作:1 將工科數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)校教學(xué)改革方案整合工科數(shù)學(xué)教育不是孤立的,而是高等工程教育的一部分,其改革必然應(yīng)納入學(xué)校整體教學(xué)改革大系統(tǒng)中進(jìn)行綜合考慮.前幾年我們側(cè)重在工科數(shù)學(xué)內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)改革,現(xiàn)在有必要重視與學(xué)校教學(xué)改革方案的整合,這樣工科數(shù)學(xué)教學(xué)改革才可能全面落實(shí).1.進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教育在大學(xué)人才培養(yǎng)中的定位和作用.數(shù)學(xué)教育在大學(xué)教育中的奠基性作用,越來(lái)越被更多的人認(rèn)可,形成共識(shí),在“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,拓寬人才培養(yǎng)口徑”的原則下,數(shù)學(xué)教育的作用就會(huì)得到高校各專業(yè)的重視與承認(rèn),從而在教學(xué)計(jì)劃中數(shù)學(xué)教育的定位
5、得以落實(shí).[收稿日期]2002209225第2期 黃廷祝,等:深化教學(xué)改革 加強(qiáng)“基地”建設(shè)152.確保數(shù)學(xué)課程必要的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)條件.這次學(xué)校修訂教學(xué)計(jì)劃,為了增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間,將總學(xué)時(shí)控制在2400學(xué)時(shí)以內(nèi)(原有計(jì)劃總學(xué)時(shí)為2600學(xué)時(shí)),主要是壓縮專業(yè)方向課的學(xué)時(shí).經(jīng)過(guò)討論與各專業(yè)的認(rèn)定,工科數(shù)學(xué)課程的總學(xué)時(shí)不僅沒(méi)有減少,反而增加了32學(xué)時(shí)的習(xí)題課或討論課.從2002級(jí)實(shí)行的新教學(xué)計(jì)劃中工科數(shù)學(xué)四門(mén)必修課的總學(xué)時(shí)為308學(xué)時(shí)(其中微積分168學(xué)時(shí),線性代數(shù)與幾何64學(xué)時(shí),概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)56學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)),占總學(xué)時(shí)(2400)的12.
6、8%.3.開(kāi)設(shè)工科數(shù)學(xué)選修課,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野.新的教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生完成4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分,如果學(xué)生選修了數(shù)學(xué)建模課程,參與了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn),就可獲得這4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分,這就為數(shù)學(xué)建模課程的進(jìn)一步普及創(chuàng)造了良好的條件.另外,我們還為工科學(xué)生開(kāi)設(shè)了數(shù)值分析、高等微積分、隨機(jī)過(guò)程、數(shù)學(xué)物理方法、最優(yōu)化方法、運(yùn)籌學(xué)等選修課.4.在課程設(shè)置和內(nèi)容選擇上要盡可能進(jìn)行整合與優(yōu)化.這里有三個(gè)整合關(guān)系,一個(gè)是專業(yè)性課程與基礎(chǔ)性課程的整合;一個(gè)是各基礎(chǔ)課程之間的整合;另一個(gè)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程之間的整合,這也是最基本的整合;理順這些整合關(guān)系,實(shí)際上是深層次的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革,需要不斷地努力.2
7、 針對(duì)不同層次不同類型的學(xué)生分流培養(yǎng)學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)要“突出個(gè)性”的原則.由于社會(huì)需要千差萬(wàn)別,學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)也因人而異,因此,要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案上要因材施教.長(zhǎng)期以來(lái)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,對(duì)所有學(xué)生按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,統(tǒng)一的教學(xué)要求,統(tǒng)一的教學(xué)模式和統(tǒng)一的培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)的弊端,就是將我們的教學(xué)基準(zhǔn)統(tǒng)一到中等甚至中下等學(xué)生的水平,大大約束了優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng).在學(xué)生中由于基礎(chǔ)、智商、愛(ài)好、特長(zhǎng)與志向各不相同,有的抽象思維能力較強(qiáng),適宜于從事基礎(chǔ)理論研究或者繼續(xù)
