深化高職教學改革依托行業(yè)加強教材建設(shè)

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1、深化高職教學改革依托行業(yè)加強教材建設(shè)摘要：高職教育教材建設(shè)，應以深入研究高職教育教學改革及高職教材建設(shè)的基本規(guī)律與現(xiàn)實情況為前提，同時依托行業(yè)組織加強高職教材健設(shè)與管理，包括成立行業(yè)教材建設(shè)研究會、專業(yè)教材編審委員會，確定行業(yè)教材建設(shè)組織原則、專業(yè)教材選題規(guī)劃，加強實習實訓教材開發(fā)力度，增加“雙師型”編者比例等。關(guān)鍵詞：高職教育；教材建設(shè)；行業(yè)組織；教學改革；管理教材建設(shè)是高等學校三大基本建設(shè)之一，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才的基本保證。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務和技術(shù)第一線的高等技術(shù)應用性人才，客觀上要求我們必須高

2、度重視高等職業(yè)教育的教材改革和建設(shè)，編寫和出版一大批體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的優(yōu)秀教材。一、加強高等職業(yè)教育教學改革的研究工作深化高等職業(yè)教育專業(yè)教學改革，必須進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，專業(yè)培養(yǎng)目標要準確定位，進一步提高教育質(zhì)量，緊密依托行業(yè)或企業(yè)建立產(chǎn)學研結(jié)合的有效運行機制，建立國家職業(yè)資格認證制度和勞動就業(yè)準入制度。(一)準確定位高等職業(yè)教育根據(jù)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，對專業(yè)建設(shè)、體現(xiàn)專業(yè)特色、做好教材建設(shè)工作和提高教學質(zhì)量都具有至關(guān)重要的意義。1．學校辦學方向的準確定位按照現(xiàn)有的政策性定義，高等職業(yè)教育是大專層次的教育。因此，高職

3、院校要首先把?？茖哟蔚慕逃k好，不應把“專升本”作為主要目標。2．培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的正確定位要正確理解這一定位，必須把握住四個基本特征：第一，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育類型；第二，高等職業(yè)教育是有別于學科型、研究型、工程型的高層次職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的基本內(nèi)涵；第三，高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務的，應該以就業(yè)為導向，實行“訂單式”培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標應突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點；第四，高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的專門人才

4、，人才培養(yǎng)目標的重點下移是專業(yè)教學改革的一個方向，要培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。3．高等職業(yè)教育教材的準確定位現(xiàn)代高等職業(yè)教育教材建設(shè)必須實現(xiàn)從以教師為主體的傳統(tǒng)觀念到以學生為主體的現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變；從高等職業(yè)院校為教育行政部門的附屬機構(gòu)到成為根據(jù)市場的人才需求，面向社會自主辦學的法人實體的轉(zhuǎn)變；從重理論、輕實踐到理論與實踐并重的轉(zhuǎn)變；從以知識傳授為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。要把握住高等職業(yè)教育教材的準確定位，必須做好兩項工作：一是理論知識的準確定位，既要根據(jù)“必需、夠用”的原則，又要根據(jù)生源的實際情況，以學生為主體確定理論深度；

5、二是在教材的編寫中加強實踐性教學環(huán)節(jié)，融入足夠的實訓內(nèi)容，保證對學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等技術(shù)應用性人才的培養(yǎng)要求。(二)建立健全高職教學質(zhì)量監(jiān)控體系要提高教學質(zhì)量，必須加強專業(yè)建設(shè)，提高教材建設(shè)質(zhì)量，加強師資隊伍建，同時建設(shè)一批代表中國高等職業(yè)教育水平的示范性學校，建設(shè)一批國家級精品專業(yè)、國家示范性實訓基地和精品課程。為此，必須建立健全高等職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系，作為高等職業(yè)教育健康發(fā)展的保障。(三)依托行業(yè)、企業(yè)，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。

6、因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學研密切結(jié)合的運行機制，是高等職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，這也是發(fā)達國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗。此外，高等職業(yè)教育還是以社會需求為導向的就業(yè)教育，要大力推進“雙證”制度，即學生畢業(yè)時不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時應取得相應的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。二、加強高等職業(yè)教育教材建設(shè)的研究工作(一)目前高等職業(yè)教育教材建設(shè)存在的問題1．符合高職教育特色的教材嚴重不足目前，我國高職教育教材主要有三個來源：一是借用本科教材。其弊端在于，內(nèi)容偏多、理論偏深、實踐性內(nèi)容嚴重不足，給教學帶來一定困難，嚴重影響了教學質(zhì)量。二是沿用?？平滩暮?/p>

7、中專教材。其弊端在于，基本是“本科壓縮型”，在以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學內(nèi)容體系上存在嚴重不足，難以達到高職教學的基本要求。三是自編講義。其弊端在于，存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容居多、編寫質(zhì)量不高、加工不細和印刷質(zhì)量低劣等問題，影響了教材質(zhì)量。據(jù)上海市教委調(diào)查，當前符合高等職業(yè)教育特點的教材奇缺，專門的高職教材不足20％。2．現(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊表現(xiàn)為：不能及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，而且大多數(shù)教材不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標準，與高等技術(shù)應用性人才的培養(yǎng)目標不相適應。3．實踐性教材嚴重不足目前，市場上的高職教材主要是供教師授課使用的

8、。而實踐性教學一般占高等職業(yè)教育總學時數(shù)的三分之一到二分之一，是高等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。實踐