培養(yǎng)閱讀興趣　提升閱讀能力論文

《培養(yǎng)閱讀興趣　提升閱讀能力論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、培養(yǎng)閱讀興趣　提升閱讀能力論文..摘要興趣是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，要提升學(xué)生的閱讀能力得先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提高閱讀興趣是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞閱讀興趣閱讀能力審美當(dāng)前學(xué)生的閱讀，較多只停留于課本，對(duì)文學(xué)名著的閱讀有兩三部就不錯(cuò)了，對(duì)所讀過的作品也只有約略的印象或僅僅局限于對(duì)故事情節(jié)的簡(jiǎn)單了解而已。有個(gè)別同學(xué)甚至不知作者是誰，更不用說小說的文化歷史背景了..，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)由此可見一斑。因此，要想提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)從培養(yǎng)閱讀入手

2、。而要提升學(xué)生的閱讀能力得先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一、閱讀興趣培養(yǎng)的初級(jí)階段——產(chǎn)生及誘發(fā)閱讀興趣的產(chǎn)生，靠的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部誘因的共同作用。閱讀興趣又受閱讀者年齡、閱歷、知識(shí)、愛好及閱讀目的的制約，讀物本身的內(nèi)容、形式也會(huì)直接影響閱讀的興趣。由此可見，對(duì)不同閱讀層次的學(xué)生，教師可以有選擇地針對(duì)他們的閱讀興趣采取相應(yīng)的培養(yǎng)方法。尤其是對(duì)毫無閱讀興趣的學(xué)生而言，首要任務(wù)就是誘發(fā)他們的興趣?？梢栽O(shè)置引讀性的疑問，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生閱讀動(dòng)機(jī)，借助設(shè)問置疑的外在誘發(fā)，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生進(jìn)行理性思考。如《我的第一本書》中，

3、喬元貞沒有課本，但他卻考了第一，父親說：“元貞比你有出息?！弊髡咭蔡匾庋a(bǔ)述了喬元貞一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！苯處熆稍O(shè)置問題：這算什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代呢？這種讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突而形成的閱讀動(dòng)機(jī)比起以有趣的內(nèi)容所激起的興趣更持久，更濃厚，讓學(xué)生從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考生活與人生。所以，在閱讀的起始階段，設(shè)計(jì)引讀性的疑難，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并由本身的智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入閱讀狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的見解興趣，可以組織他們參加豐富多彩帶

4、有觀摩、解惑、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，像小說講座、作品欣賞、讀書報(bào)告會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、名言警句輯錄、寫讀書札記、印讀書集錦、紀(jì)念著名作家等活動(dòng)，這些都可以激起學(xué)生愉快、積極、廣泛的閱讀興趣。筆者認(rèn)為，誘發(fā)閱讀興趣可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增加和豐富想象力，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在寫讀書札記、作名言警句輯錄時(shí)，經(jīng)常會(huì)欣賞魯迅、朱自清、海倫等名家的文學(xué)性較強(qiáng)的文學(xué)作品，在作文中就不會(huì)理屈詞窮的無話可說，更不會(huì)胡編亂造一通。一旦學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來，他們就會(huì)主動(dòng)地把閱讀內(nèi)容變?yōu)橐环N信息儲(chǔ)存在自己的記憶中。二、閱讀興趣培養(yǎng)的持

5、久階段——維持青少年的注意力并不穩(wěn)定，且在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到多種困難，課業(yè)負(fù)擔(dān)也可能使他們剛激發(fā)出來的興趣喪失殆盡。因此，如何使學(xué)生的閱讀興趣持久呢？筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生成為閱讀的主人，并讓他們最大程度地感受到閱讀所帶來的身心方面的愉悅，并產(chǎn)生審美情趣。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好學(xué)的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無濟(jì)于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過程中的成功體驗(yàn)。比如，《紅樓夢(mèng)》中有這么一段話：黛玉一見，便大吃一驚，心下想到：“好生奇怪，倒像在哪

6、里見過一般，何等眼熟到如此！”寶玉看罷，笑到：“這個(gè)妹妹我曾經(jīng)見過的。賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過她？”寶玉笑到：“雖然未曾見過，然我看著面善，心理就算舊相識(shí)。”“今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！辟Z母笑到：“更好，更好，若如此，更相和睦了?！睂氂癖阕呓煊裆磉呑?，又細(xì)細(xì)打量一番，因問……如果單純把小說中關(guān)于人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等細(xì)節(jié)列出來講述，也只能說是這體現(xiàn)了寶玉和黛玉的性格特點(diǎn)，這很容易把學(xué)生對(duì)于文章的閱讀審美轉(zhuǎn)移為解剖式的條分縷析，學(xué)生很快即會(huì)對(duì)一篇美文產(chǎn)生和其他文章雷同的感受，不容易讓

7、他們體會(huì)到閱讀的成功。從美學(xué)的角度看，黛玉作為一個(gè)審美客體，在不同的審美個(gè)體的眼中的美感具有主觀性的特征，當(dāng)她初進(jìn)賈府，在“眾人”眼中，她年齡雖小，但其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一股自然的風(fēng)流態(tài)度，“眾人”眼中的黛玉是不俗氣的，有一定的風(fēng)韻，也就是說林黛玉是具有一定的美感的。而寶黛初會(huì)時(shí)，寶玉對(duì)黛玉的心理感受如何呢？他細(xì)看她，“與眾各別，兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目；態(tài)生兩……嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”。寶玉審視黛玉始終伴隨著強(qiáng)烈的情感活動(dòng)，認(rèn)為林

8、黛玉嫵媚的風(fēng)韻生于多情，多愁的面容上，聰明穎悟的氣質(zhì)隱隱流露于眉目之間，病弱嬌美勝過了西施，當(dāng)賈寶玉與林黛玉經(jīng)過交談，得知“黛玉沒有通靈寶玉時(shí)，登時(shí)發(fā)作起癡狂病來”，也就邊哭邊說道：“如今來了這么個(gè)神仙似的妹妹”。總之，黛玉在寶玉眼中如同仙女一樣美麗。所以，教師如果從審美的角度進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生明白這段話實(shí)際上體現(xiàn)了寶黛愛情的基礎(chǔ)是互相感覺“曾經(jīng)見過”，而這正是超越了文章的字面意義所獲得的審美感受