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《對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行校園文化及企業(yè)文化融合教育思索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行校園文化及企業(yè)文化融合教育思索[摘 要]文化作為一種軟實(shí)力，在目前高職教育大環(huán)境之下，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行校園文化與企業(yè)文化融合教育勢(shì)在必行，為高職畢業(yè)生從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的無縫對(duì)接做好心理準(zhǔn)備，從而減少不必要的因文化差異而導(dǎo)致的系列不良后果。[關(guān)鍵詞]高職校園文化 企業(yè)文化 融合 文化差異5《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》指出：“高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為主要任務(wù)，在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)的偉大進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。”有鑒于目
2、前高職教育大環(huán)境之下，欲使高職教育以畢業(yè)生“下得去、用得上、留得住”為特色和優(yōu)勢(shì)；欲使高職畢業(yè)生從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的無縫對(duì)接做好心理準(zhǔn)備，從而減少不必要的因文化差異而導(dǎo)致的系列不良后果。那么高職校園文化與企業(yè)文化融合教育既是客觀要求也是勢(shì)在必行：唯有對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行兩種文化的融合教育，才能更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)；才能“發(fā)揮文化育人功能，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。”唯有構(gòu)建具有獨(dú)特魅力和個(gè)性的高職校園文化，學(xué)校才具有
3、吸引社會(huì)、企業(yè)的無窮魅力和強(qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生具備一定的相關(guān)企業(yè)文化知識(shí)，便能實(shí)現(xiàn)從校園學(xué)生到企業(yè)員工的無縫對(duì)接的角色轉(zhuǎn)換，平穩(wěn)地走上工作崗位而縮減心理差距，盡可能的避免因文化差異而導(dǎo)致的系列不良后果。下面就對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行校園文化與企業(yè)文化融合教育談點(diǎn)拙見，以期拋磚引玉，請(qǐng)教于行家里手。一、高職校園文化與企業(yè)文化各自的內(nèi)涵、共性和差異高職校園文化是師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過程中所逐步形成的，是依附在學(xué)校這一特定載體上的社會(huì)文化，既有由學(xué)校的組織架構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則所構(gòu)成的制度文化，又有由高職院校的物理空間、環(huán)境設(shè)施所構(gòu)成
4、的環(huán)境文化，更有由價(jià)值觀、理想訴求、思維模式、道德情感等構(gòu)成的精神文化，毫無疑問，精神文化是校園文化的核心，它通過高職院校師生言行表現(xiàn)出來。當(dāng)然，高職校園文化是以文化形態(tài)參與的非強(qiáng)制性教育手段，通過學(xué)校自身創(chuàng)造出一種教育環(huán)境，影響教育的效果，用潛移默化的情感陶冶、思想觸動(dòng)、行為養(yǎng)成的方式，達(dá)到預(yù)期教育目的。由于高職校園文化是校園文化的子文化，高職教育集學(xué)歷與職業(yè)教育為一體，其文化內(nèi)核就是教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。5就企業(yè)文化而言，盡管國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者有不同的看法，但核心共識(shí)在于：所謂企業(yè)文化是社會(huì)文化與企業(yè)長(zhǎng)期形成
5、的傳統(tǒng)文化觀念的產(chǎn)物，是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所形成的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)目的、經(jīng)營(yíng)方針、經(jīng)營(yíng)行為、經(jīng)營(yíng)形象、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任等的總和。它以全體員工為工作對(duì)象，通過宣傳、教育、培訓(xùn)和文化娛樂、交心聯(lián)誼等方式，以最大限度地統(tǒng)一員工的意志、規(guī)范員工行為、疑聚員工力量，為企業(yè)總目標(biāo)服務(wù)。企業(yè)文化和社會(huì)道德一樣，屬于人的思想范疇，都是一種內(nèi)在價(jià)值觀念和內(nèi)在約束，是企業(yè)制度安排和戰(zhàn)略選擇在人的價(jià)值觀念上的反映。從上述可以看出，高職校園文化和企業(yè)文化都從屬于社會(huì)主流文化，是一種亞文化。兩種文化既有共同點(diǎn)，也有差異性。二者相同之處表現(xiàn)在如下三
6、個(gè)方面：其一是二者有大致相同的結(jié)構(gòu)，都可以分為物質(zhì)（環(huán)境）文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。其中學(xué)校精神和企業(yè)精神分別是學(xué)校文化和企業(yè)文化的核心和靈魂；其二是二者都是以人為著眼點(diǎn)，都是一種以人為中心的管理文化、組織文化、發(fā)展文化；其三是二者都在各自的內(nèi)部所起的作用基本相同，都具有導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚作用等。二者不同之處也表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是校園文化是一種教育文化，學(xué)校的最高5目標(biāo)是如何有效的利用當(dāng)下各種資源，培養(yǎng)又好又多的人才，以最大限度的滿足社會(huì)需要，因而學(xué)校追求的最大目標(biāo)是社會(huì)效益。企業(yè)的本性決定了企業(yè)文化是一種經(jīng)營(yíng)文
7、化，企業(yè)追求的最高目標(biāo)和最終目的，是在為社會(huì)提供良好服務(wù)的同時(shí)追求利潤(rùn)的最大化；二是校園文化包含著既有明顯差異又有機(jī)統(tǒng)一的兩種亞文化：即教師文化和學(xué)生文化。教風(fēng)是教師文化的內(nèi)核，學(xué)風(fēng)是學(xué)生文化的核心，二者有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成校風(fēng)。企業(yè)文化則沒有這樣明顯的區(qū)別，有的只是各企業(yè)文化之間的差異；三是校園文化對(duì)社會(huì)環(huán)境具有很強(qiáng)的輻射作用，而企業(yè)文化的輻射作用要微弱得多。二、高職校園文化和企業(yè)文化融合教育的對(duì)接口5如何進(jìn)行高職校園文化和企業(yè)文化融合教育？這就必須找到二者的對(duì)接口。對(duì)于兩種文化的對(duì)接應(yīng)該著眼于企業(yè)文化對(duì)高職畢業(yè)生的要求、著
8、眼于高職校園文化建設(shè)，在企業(yè)文化和高職校園文化的交匯點(diǎn)上，建設(shè)具有時(shí)代特征、高職特色和校本特點(diǎn)的高職校園文化，加速高職學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的進(jìn)程。高職校園文化和企業(yè)文化的交匯點(diǎn)就是兩種文化的對(duì)接口，是連接兩種文化并使之順利過渡的橋梁和樞紐。通過兩種文化的有效融合教育的對(duì)接，既能使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的了解，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)
