高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的路徑分析

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1、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的路徑分析　　高職教育承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重任。為使人才具備的素質(zhì)、技能與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的迫切需求相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)校企供求的無(wú)縫對(duì)接，高職院校必須進(jìn)一步用企業(yè)文化來(lái)突出高職教育的“職業(yè)性”特色，把企業(yè)文化的優(yōu)秀因子植入到校園文化來(lái)，使學(xué)生在職前就能了解企業(yè)文化并具有一定職業(yè)能力和職業(yè)道德，為適應(yīng)企業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。因此，高職院校必須將企業(yè)文化與校園文化相融合，這也是高職院校實(shí)現(xiàn)深度校企融和的必然要求。　　一、高職院校校園文化與企業(yè)文化相融合的必要性分析　

2、　校園文化是生長(zhǎng)發(fā)展在高校環(huán)境中的一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是高校師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中形成和創(chuàng)造的反映著人們的價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范、精神狀態(tài)上有別于其他社會(huì)群體，并具有校園特色的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。高職院校校園文化是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要影響因素，是實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的有效載體。企業(yè)文化是指企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中逐步形成并得到員工普遍認(rèn)可的企業(yè)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。主要包括管理思想、管理方式、管理理論、群體意識(shí)以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范等，它體現(xiàn)為企業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)

3、理念和行為規(guī)范，滲透于企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，是企業(yè)員工精神風(fēng)貌、歸宿感、凝聚力的體現(xiàn)，是企業(yè)軟實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。　　校園文化和企業(yè)文化都是社會(huì)文化的子文化，具有許多相同的內(nèi)涵和外延。就本質(zhì)而言，兩者都是在一定區(qū)域內(nèi)以一種隱性的潛在力量對(duì)本質(zhì)區(qū)域個(gè)體的行為方式、價(jià)值觀念和道德規(guī)范起著導(dǎo)向、激勵(lì)和潛移默化的作用，是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終價(jià)值取向的。然而校園文化與企業(yè)文化仍然存在著很多差異，校園文化更類似于一種事業(yè)單位文化，企業(yè)文化則是一種生產(chǎn)單位文化。學(xué)校比較看重一個(gè)人的資歷、資格、人際關(guān)系，個(gè)

4、人追求高學(xué)歷和高理論水平。在企業(yè)里面，往往更關(guān)注業(yè)績(jī)，業(yè)績(jī)是一個(gè)人收入、晉升的重要依據(jù)，弱化學(xué)歷、職稱，強(qiáng)調(diào)能夠解決實(shí)際問(wèn)題。目前，高職院校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，有試圖模仿普通高校校園文化模式的趨勢(shì)。實(shí)踐證明，脫離了高職院校的“職業(yè)性”特色，根本無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求。學(xué)校必須按照企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)制定自己的特色培養(yǎng)模式，這不僅需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，職業(yè)道德情操的塑造，而這一切都是課堂教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的，經(jīng)過(guò)滲透、吸收、融合、更新而逐漸內(nèi)化的

5、過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)校園文化建設(shè)和企業(yè)文化理念融入來(lái)完成，這對(duì)于高職畢業(yè)生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。　　二、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的可能性分析　　高職院校校園文化具有職業(yè)性、區(qū)域性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等文化特征，與企業(yè)文化有著天然的聯(lián)系，存在很多企業(yè)文化融入校園文化的前提和基礎(chǔ)。首先，兩種文化都是以打造合格的職業(yè)技能人才為基點(diǎn)，員工和學(xué)生同為企業(yè)和學(xué)校的管理和組織中心；其次，兩種文化所起的作用大致相同，在企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部具有規(guī)范、凝聚和導(dǎo)向作用。第三，兩種文化的發(fā)展具有繼承性

6、。從某種意義上講，學(xué)生在職業(yè)院校接受的校園文化教育是將來(lái)步入社會(huì)的必備條件，是進(jìn)入企業(yè)的前提基礎(chǔ)。企業(yè)通過(guò)企業(yè)文化對(duì)員工進(jìn)行再教育、再提高，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。兩種文化的相融是企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化創(chuàng)新的強(qiáng)大助推器。因此，兩者的互動(dòng)與融合是可行的，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的客觀需要?！　∪?、校園文化與企業(yè)文化融合的路徑分析　?。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中滲入企業(yè)文化。高職院校在課程建設(shè)中應(yīng)始終以市場(chǎng)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整和更新專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)

7、設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)與企業(yè)和社會(huì)零距離配合；以應(yīng)用為主旨和特征，適時(shí)改革課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離的貼近；以優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離的接觸。企業(yè)文化滲入教學(xué)環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在師資培養(yǎng)上，爭(zhēng)取優(yōu)秀企業(yè)的智力支持，或聘請(qǐng)高層管理人員、技術(shù)專家到學(xué)校兼職、開(kāi)講座，或支持專業(yè)教師到企業(yè)參與一線生產(chǎn)、研發(fā)等，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求修訂、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加有針對(duì)性，使職業(yè)院校教師更加具有職業(yè)意識(shí)、企業(yè)意識(shí)。　?。ǘ┰趯?shí)踐教學(xué)中體驗(yàn)企業(yè)文化。

8、高職院校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏得主動(dòng)。一方面實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境；一方面把企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為職業(yè)人（而不是學(xué)生）去參與企業(yè)生產(chǎn)。積極組織學(xué)生參加工學(xué)交替的實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟企業(yè)文化的直觀有效的途徑。工學(xué)交替過(guò)程中，學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)去，優(yōu)秀企業(yè)給了學(xué)生工作、生活等多方面仿真或全真的職業(yè)環(huán)境