中職計算機專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計及制作》實施項目教學(xué)法反思

《中職計算機專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計及制作》實施項目教學(xué)法反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、中職計算機專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計及制作》實施項目教學(xué)法反思[摘要]項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。本文探討了在中職計算機專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》課程中實施項目教學(xué)法時出現(xiàn)的一些問題及對這些問題進行的反思。[關(guān)鍵詞]中職項目教學(xué)法網(wǎng)頁設(shè)計和制作反思中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》課程具有知識點多、實用性強、應(yīng)用面廣、與崗位聯(lián)系密切的特點，如何提高學(xué)生的知識運用能力和實踐動

2、手能力是本門課程的教學(xué)重點。然而，中職學(xué)生文化素質(zhì)有限，自學(xué)能力和自控能力較低，學(xué)習(xí)積極性不高，傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式已無法達到教師預(yù)想的教學(xué)效果，并且學(xué)生就業(yè)后表現(xiàn)出缺乏良好的動手能力和創(chuàng)造能力。我校在多年前進行教學(xué)改革，將能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的“項目教學(xué)法”引入教學(xué)，實踐證明此教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。一、項目教學(xué)法簡介9項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組按照問題的要求

3、搜集、選擇信息資料，通過小組的共同研究，協(xié)作學(xué)習(xí)，努力去解決問題、得出結(jié)論或完成任務(wù)的一種教學(xué)方法。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、形成成果的過程中，對所學(xué)知識加以深化理解、融會貫通，獲得知識綜合運用、解決時機問題的能力，同時能夠有效的激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情。二、項目教學(xué)法反思9在《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》教學(xué)中引入項目教學(xué)法，不僅能夠增強學(xué)生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力，并且可以在情商、態(tài)度、價值觀等多方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。 我校在《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》教學(xué)中實施項目教學(xué)法，從最初個別班級的探索

4、實施，到整個計算機專業(yè)的推廣學(xué)習(xí)，以及現(xiàn)在的回顧反思，已經(jīng)走過了6年（3屆學(xué)生）的歷程。在此期間，學(xué)生、教師都受益匪淺，學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，注重的不僅是最終的結(jié)果，更重要的是完成工作任務(wù)的過程。教師和學(xué)生在訓(xùn)練實踐過程中，很好地理解和把握了課程知識和技能要求，體驗了工作過程中的個人職責(zé)，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的思想方法和能力。但是在實施過程中，由于對項目教學(xué)法含義的理解不夠深刻和實施過程的把握不夠準(zhǔn)確，反映出一些問題，這些問題需要我們及時的反思、討論并修正，以使項目教學(xué)法更加

5、完善，教學(xué)效果更加完美。具體表現(xiàn)在下面幾個方面。（一）完全否定傳統(tǒng)教學(xué)法由于傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)時反映出的弊端，有些教師認為應(yīng)該完全用項目教學(xué)法替代傳統(tǒng)教學(xué)法，一開始就給學(xué)生設(shè)定項目，并讓學(xué)生自主完成。結(jié)果顯示，由于學(xué)生的知識面較窄、基礎(chǔ)知識匱乏，導(dǎo)致無力完成項目，從而嚴(yán)重打擊了學(xué)生對項目的參與性和學(xué)習(xí)積極性。項目教學(xué)法并不是日常教學(xué)的全部，它只是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個非常重要的部分，不能以之替代全部的正規(guī)教學(xué)?！毒W(wǎng)頁設(shè)計和制作》課程中，前期的網(wǎng)頁三劍客、ASP等知識和技能的掌握是基礎(chǔ)，這些知識點需要使用傳

6、統(tǒng)的教學(xué)方法才能取得良好的效果，而項目教學(xué)是讓學(xué)生運用從傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)來的知識和技能以便強化記憶并牢固掌握，同時激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識和技能。項目教學(xué)法的實施必須在教師教授完基本的知識技能并且學(xué)生能夠基本掌握之后才能實施。實施項目教學(xué)法，必須明確項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法并不是對立的，他們的關(guān)系應(yīng)該是有機結(jié)合，互相補充。（二）盲目設(shè)定大而難的項目9項目的設(shè)立是“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵，必須設(shè)計合理的子項目難度梯度。如設(shè)定的最終項目是“構(gòu)建一個具有交互功能的網(wǎng)站”，則必須為其設(shè)定能夠到達目標(biāo)的多個

7、二級項目，如：設(shè)計網(wǎng)站色彩布局；設(shè)計頁面布局圖；設(shè)計頁面動畫；創(chuàng)建網(wǎng)站、制作靜態(tài)頁面；創(chuàng)建交互頁面；信息處理；網(wǎng)站測試、修改等。而且為每個小項目設(shè)定培養(yǎng)方向，如掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識。在確定二級目標(biāo)后，還需明確每個二級目標(biāo)需要完成的具體工作，如“設(shè)計頁面布局圖”二級項目的工作包括：處理圖形；繪制圖形；制作按鈕；

8、制作小圖標(biāo)；制作小動畫等。接著分析這些工作需要具備怎樣的知識和能力，需要多久時間能夠完成，如此再反向?qū)㈨椖考毞殖扇舾蓚€小項目，由小到大，逐步完成最后的大項目，切忌不可不加分析就盲目設(shè)定大項目，讓學(xué)生無從下手，只有到了教學(xué)后期，需要整合學(xué)生所獲得的各個分散知識技能時，采用大型項目才有可能。教師選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度和進度要針對學(xué)生的實際水平來確定，通過學(xué)生主動的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；