淺議對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施專項(xiàng)教學(xué)法

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1、淺議對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施專項(xiàng)教學(xué)法[摘　要]中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，大量的畢業(yè)生在社會(huì)上找不到與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的工作。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提醒我們，我們的教學(xué)必須適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求變化，要造宜地調(diào)整教學(xué)大綱和課程結(jié)構(gòu)。以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。增加學(xué)生就業(yè)的渠道?！　關(guān)鍵詞]專項(xiàng)教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)；建構(gòu)主義；專項(xiàng)制　　　　隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的要求越來越高，從過去的相對(duì)單一型人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在

2、的多元化、復(fù)合型人才的需求。而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力更是難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，大量的畢業(yè)生在社會(huì)上找不到與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的工作。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提醒我們，我們的教學(xué)必須適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求變化，要造宜地調(diào)整教學(xué)大綱和課程結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，增加學(xué)生就業(yè)的渠道?！　〗鼛啄陙恚宜趯W(xué)校在計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施專項(xiàng)教學(xué)法，取得了顯著效果。學(xué)生就業(yè)形式有了很大改觀，07級(jí)08級(jí)09級(jí)畢業(yè)生在北京、青島、江蘇的企業(yè)中得到按置

3、。工資待遇有了很大提高?，F(xiàn)本人就專項(xiàng)教學(xué)法談?wù)勛约旱捏w會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?！　　　∫?、專項(xiàng)教學(xué)法的提出　　　　專項(xiàng)教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際需要為對(duì)象，由招生就業(yè)科和教務(wù)科對(duì)專項(xiàng)教學(xué)法進(jìn)行選擇與優(yōu)化，然后讓學(xué)生圍繞各自的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成專項(xiàng)教學(xué)法的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。專項(xiàng)教學(xué)法融合了當(dāng)前三大教學(xué)法，探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法的特點(diǎn)，整合了某個(gè)專業(yè)崗位群所需的知識(shí)和技能，旨在把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以學(xué)生知識(shí)的生成和能力的

4、培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。　　　　二、專項(xiàng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　基于建構(gòu)主義的專項(xiàng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩ｍ?xiàng)教學(xué)法”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際需要為中心。　　　　1.專項(xiàng)教學(xué)法需遵守的原則　　(1)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用?！　?2)專項(xiàng)教學(xué)法的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?！　?3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作?！　?4)要以學(xué)生完成專項(xiàng)教學(xué)法的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果?！　　　?.專項(xiàng)教學(xué)法教學(xué)的具體

5、步驟　　根據(jù)專項(xiàng)教學(xué)法教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，本人認(rèn)為專項(xiàng)教學(xué)法教學(xué)的具體步驟有如下六步：　　(1)情景設(shè)置：創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實(shí)問題的模擬情景中去?！　?2)操作示范：選擇合適的專項(xiàng)教學(xué)法，并示范完成專項(xiàng)教學(xué)法的過程?！　?3)獨(dú)立探索：讓學(xué)生獨(dú)立思考，消化示范專項(xiàng)教學(xué)法的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)專項(xiàng)教學(xué)法打下基礎(chǔ)。　　(4)確定專項(xiàng)教學(xué)法：小組通過調(diào)查、研究和討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的專項(xiàng)教學(xué)法。　　(5)協(xié)作學(xué)習(xí)：開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完

6、成項(xiàng)目任務(wù)專項(xiàng)教學(xué)法?！　?6)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項(xiàng)目任務(wù)專項(xiàng)教學(xué)法的情況來衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)三部分?！　　　∪?、專項(xiàng)教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐　　　　1.專項(xiàng)教學(xué)法的具體實(shí)施過程　　運(yùn)用專項(xiàng)教學(xué)法，可以利用“專項(xiàng)教學(xué)法的選擇與優(yōu)化”、“實(shí)施專項(xiàng)教學(xué)法”、“專項(xiàng)教學(xué)法總結(jié)”三級(jí)項(xiàng)目任務(wù)專項(xiàng)教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)，即以專項(xiàng)教學(xué)法作為教學(xué)的對(duì)象。以實(shí)際的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)過程分為三大部分。　　第一部分：專項(xiàng)教學(xué)法的選擇與優(yōu)化。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，通過社會(huì)調(diào)查，走訪企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，根據(jù)社會(huì)和

7、企業(yè)對(duì)人才的需求，制定教學(xué)計(jì)劃，教師與企業(yè)一線技術(shù)人員共同設(shè)置與優(yōu)化專項(xiàng)教學(xué)法，確定教學(xué)目標(biāo)。在選擇與優(yōu)化專項(xiàng)教學(xué)法時(shí)要注意的是，選擇專項(xiàng)教學(xué)法要根據(jù)崗位工作能力的要求，對(duì)理論知識(shí)必須堅(jiān)[摘　要]中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，大量的畢業(yè)生在社會(huì)上找不到與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的工作。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提醒我們，我們的教學(xué)必須適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求變化，要造宜地調(diào)整教學(xué)大綱和課程結(jié)構(gòu)。以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。增加學(xué)生就業(yè)的渠道?！　

8、關(guān)鍵詞]專項(xiàng)教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)；建構(gòu)主義；專項(xiàng)制　　　　隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的要求越來越高，從過去的相對(duì)單一型人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化、復(fù)合型人才的需求。而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力更是難以滿