預習檢測 你對韓愈了解多少

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1、一、預習檢測你對韓愈了解多少？二、導學疑難　讀詩題，你從詩題讀出了哪些信息？“早春”二字點明了季節(jié)；“呈”是說作者寫的這首詩是送人的，并且說出了呈送的對象：這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。譯文或注釋：初春的小雨落到京城的街道上，如同酥油一樣柔膩光滑，綠茸茸的細草，遠看似青，而近看似無。這種景致正是一年中最美的，勝過春末滿城佛動著的如煙如霧的楊柳。這首詩寫的是哪個季節(jié)？　　　?　　?　3、重點寫了哪些景物來表現(xiàn)的？　　　?　　?　4、重點寫了“草”的什么特點？　　　?　　?　5、“潤如酥”表現(xiàn)了春雨什么特點？　　　?　　?　6、作者

2、對早春和晚春的態(tài)度有什么不同？　　　?　　?　7、這首詩表達了作者怎樣的情感？　　四、小組合作研討問題：1.本詩中的“潤”字用得很好，請加以品析一個“潤”字，寫出了蒙蒙的小雨雨絲的輕細和柔和，有滋潤的意思，同時和緩而不朦朧，又有無聲的隱含意，表現(xiàn)出在草色呈現(xiàn)之前，雨滋潤小草而不被眾人發(fā)現(xiàn)的原因。總之，一個“潤”字，形象生動，余味綿延。2.韓詩寫春草“草色遙看近卻無”，這是一種怎樣的視覺體驗？人們都說這句詩寫得妙，說說它妙在哪里。（問題結(jié)論參看“閱讀練習”四題第四小題解答，見教師用書。這一個問題或可與白居易的詩句“淺草才能沒馬蹄”比較，還可探究審美啟示。但這對初中生可

3、能有難度。）提示：試想，早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過一場小雨后，第二天，你瞧吧，春來了，雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的春色?？粗藗冃睦镱D時充滿欣欣然的生意?？墒钱斈銕е鵁o限喜悅之情走近去看個仔細，地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠遠望去，再像也沒有，可走近了，反倒看不出。這句詩，真可謂兼攝遠近

4、，空處傳神。3.會心一悟：寫出了早春和盛春的不同景象。更重要的是，體會和認識春天，不必等到"煙柳滿皇都"之后，要善于在"草色遙看近卻無"的時候就去感悟它，了解它，把握它。說早春的"草色"，可以"遙看"卻難近視，蘊含了世間許多事物的普遍規(guī)律。有的事，朦朧地看似乎是有的，一叫真去看細部卻又說不清楚了。到底是有還是無呢？全在看者的眼光和見識了?？创鐣蝿?，何嘗不是如此。三、自主實踐　四、當堂檢測教學現(xiàn)場教師：我們學習《誦讀欣賞》中的《西江月.夜行黃沙道中》。《西江月》是詞牌名，《夜行黃沙道中》是題目，誰來說說作者？學生：辛棄疾，字幼安，號稼軒。山東歷城人，南宋著名愛國詞

5、人，作品有《稼軒長短句》。教師：辛棄疾，我們要突出的是他是南宋著名愛國詞人。這首詞描寫的是什么季節(jié)？請同學們讀完詞以后再回答。學生：齊讀。學生1：這首詞描寫的是夏天，從“稻花香里說分豐年”一句中的“稻花”一詞可以看出是夏天。學生2：還有“清風半夜鳴蟬”一句中的蟬字也可以看出是夏天。教師：此詞中描繪了哪些景物呢？學生：明月、鳥兒、鳴蟬、青蛙、水稻、星天、雨、茅店、社林、溪橋、路教師：星星是稀疏的？好像與夏天的星群密布相矛盾了??？學生：因為夏天晚上有明月，俗話說：“月明星稀”。另外一個原因是，天快要下雨了，天上的星星也就稀少了。教師：夏季農(nóng)村的夜里，有些什么聲音呢？學生

6、：青蛙、鳥兒的叫聲、鳴蟬、溪聲、人的說話聲。教師：這首詞描繪了對農(nóng)村生活的喜愛，你最欣賞的是哪一句？互相討論一下。學生1：我最欣賞“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。因為它描繪了夏天的景色、特點：蟬鳴、鵲鳴。學生2：我最欣賞“七八個星天外，兩三點雨山前”。因為它描繪了稀疏的星天，把快下雨的夏天的特點寫出來了。另外，這兩句也是一個對偶句。學生3：我最欣賞“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。因為夏天的關系，青蛙哺育害蟲，為豐收而歡呼。學生4：我對生3提個意見，我認為應該是“以稻花香傳達豐收的喜悅。親切、自然。”學生5：我認為“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”語言簡潔明快?！昂鲆姟卑衙┑晖伙@出來

7、了。教師：表達了作者什么樣的思想感情呢？學生1：抒發(fā)了作者對（夏天）的喜愛之情。學生2：抒發(fā)了作者（熱愛農(nóng)村生活）的感情。教師：這首詞中還有沒有不懂得詞語？學生1：“別枝”作何解？教師：別枝：斜出的樹枝。學生2：“聽取”一詞的確切意思？教師：“取”在此處無意，“聽取”意即聽到。學生3：天外是否是天的外面？教師：天外就是遠處。解釋為天的外面是錯誤的。教師小結(jié)：短短的一首詞，描繪了很多內(nèi)容，哪些是寫晴天的？哪些是寫雨天的？學生：上闋寫了晴天，下闋寫了雨天。教師：我們古代的文學家對春夏秋冬一年四季的景物各有所愛，你最喜歡哪個季節(jié)的哪個景物呢？最近幾天觀察一下自己四周的