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《語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件eepo有效教學(xué)語文教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、“EEPO—有效教學(xué)”語文教案課題色彩在作文描寫中的運用目標(biāo)知識目標(biāo)（含重難點）色彩積累、揣摩、運用主體課型平臺互動式（要素組合式為輔）其它目標(biāo)色彩與心情對應(yīng)關(guān)系設(shè)計意圖 激發(fā)興趣積累色彩聯(lián)系生活對比兩文寫作遷移引入課題初步運用歸納理論揣摩運用成果展示 平臺二：歸納色彩積累詞匯平臺一：古詩激趣重視色彩平臺三：集思廣益歸納理論平臺四：名文范例強化理論平臺五：能力遷移運用色彩 1、看圖背詩兩首：1、常見的色彩1、探討色彩與心1、對比閱讀《荷塘1、個人寫作2、以問促想：2、寫在學(xué)習(xí)卡上，情有何關(guān)系月色》和，《天2、組內(nèi)呈現(xiàn)聯(lián)想其它古詩展開競賽。
2、2、六人小組討論山景物記》選段修改完善3、生講師總結(jié)。3、小組討論，代表發(fā)言呈現(xiàn)2、揣摩不同，印證3、謄清作品完善個人色彩結(jié)果理論班上展示庫向班級匯報3、老師出示個人會4、師生探討4、老師出示自己研究表評選佳作的色彩庫，并4、探討規(guī)律總結(jié)規(guī)律5、再次完善。6、檢測掌握情況：7、初步運用色彩呈現(xiàn)結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)各環(huán)節(jié)操作點操作點詳案課后鞏固內(nèi)容或拓展方案色彩在作文描寫中的運用高一語文單元組李四梅教學(xué)設(shè)想：鑒于學(xué)生景色描寫時色彩運用較單調(diào)，語言表現(xiàn)力蒼白，情景交融手法難以靈活運用，特采用EEPO教學(xué)理念，運用多媒體課件，以平臺互動式為主體課型，輔以要素組合方式。
3、創(chuàng)設(shè)五平臺：古詩激趣，重視色彩——積累詞匯，豐富色彩——集思廣益，歸納理論——名文范例，強化色彩——能力遷移，運用色彩，將聽、看、講、想、做、動與靜七個要素進行組合和梯度調(diào)控，重在突出兩大亮點——積累色彩和能力遷移，在歸納理論和寫作遷移間設(shè)計了名文范例、強化色彩這一平臺，意在緩沖梯度，由淺入深，由具體到抽象再到具體，層層深入，讓學(xué)生找到寫作突破口，以達到魚漁皆授之目的。教學(xué)目的：1、積累詞匯，使學(xué)生運用色彩由單一走向多樣化。2、揭示色彩與心情關(guān)系，掌握情景交融手法教學(xué)重點：色彩的積累、揣摩和運用教學(xué)難點：色彩與心情對應(yīng)理論教具準(zhǔn)備：課件、小學(xué)習(xí)卡、大學(xué)習(xí)
4、卡、水彩筆等教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：平臺一：古詩激趣，重視色彩１、看圖背詩兩首：杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。（四種色彩）駱賓王《詠鵝》“白毛浮綠水，紅掌撥清波。“（三種色彩）２、以問促想：還有運用了色彩的詩嗎？運用色彩有何好處？３、生講師總結(jié)。平臺二：歸納色彩，積累詞匯平臺一、二、三為第一課時，重在對色彩的歸納與初步運用。平臺四、五為第二課時，重在對理論的探究和色彩在作文中的運用。１、常見的色彩有哪些？２、即使同一類色彩也可分成許多種，分紅、黃、綠、藍、白、其它共六項進行個人總結(jié)，寫在自己的學(xué)習(xí)卡上，展開競賽。３、分六人組交流討論，
5、補充完善個人色彩庫，點出總數(shù)，向班級匯報。對完成出色的小組提出表揚。４、老師出示自己的色彩庫，和同學(xué)交流，并歸納出程度性色彩（由深入淺排列）和比喻性色彩{例胭脂紅，像胭脂一樣的紅色}，掌握規(guī)律以期增強記憶效果。類別程度性比喻性紅老紅、暗紅、深紅、朱紅、大紅、緋紅、鮮紅、嫣紅、粉紅、淺紅杏紅、桃紅、血紅、火紅、玫瑰紅、胭脂紅、腮紅黃枯黃、暗黃、嬌黃、嫩黃、淡黃菊黃、金黃、蛋黃、米黃、綠深綠、墨綠、碧綠、翠綠、淺綠草綠、橄欖綠、翡翠綠藍幽藍、深藍、湛藍、蔚藍、淺藍天藍、海藍白潔白、蒼白、嫩白、淡白、灰白雪白、銀白、乳白、月白其它黑色、灰色、褐色、紫色、青色、
6、烏黑、深黑、灰褐、黃褐、黛紫、深灰、淺灰、銀灰……５、師生對照圖表和和討論內(nèi)容把個人色彩庫補充完善。６、檢測色彩掌握情況：小組內(nèi)部檢測：每生講8種色彩，其它同學(xué)注意聽，下一生講時不能重復(fù)前面同學(xué)講過的色彩老師當(dāng)堂檢測：每生講兩種色彩，后面的同學(xué)不可重復(fù)。檢測聽記情況。中間隨機檢測其余同學(xué)聽的情況，讓每個同學(xué)都動起來。７、初步運用色彩：請用色彩描述看到的某種情境：向度一：描述自己所穿衣服向度二：描述教室布置向度三：描述某幅圖畫：如梵高的《向日葵》向度四：描述一則最喜歡的廣告向度五：描述我班的黑板報……學(xué)生先自己寫，再小組內(nèi)呈現(xiàn)，再班上呈現(xiàn)。平臺三：集思廣益
7、，歸納理論１、提問：色彩與心情之間有無關(guān)系？有何關(guān)系？請聯(lián)系生活證明自己的觀點。由某一色彩（如紅色）你會想到生活中的哪些具體事物，這些事物又引發(fā)了我們什么情感？２、六人小組初步討論，指派代表發(fā)言，呈現(xiàn)討論結(jié)果。３、老師出示個人研究表類別具體聯(lián)想抽象聯(lián)想紅火、太陽、紅對聯(lián)明亮、溫暖、喜悅黃黃金、晚霞、皇袍光明、活潑、高貴綠草、樹、橄欖葉春天、新鮮、和平藍天空、海洋、湖泊沉靜、幽遠、理智白雪、白兔、白云純潔、柔弱、平靜灰陰天、泥沙、烏云失望、孤獨、空虛黑黑夜、棺材、黑洞 深沉、恐怖、悲哀４、師生探討，明確規(guī)律：色彩越亮，它所引發(fā)的抽象聯(lián)想愈明朗熱烈；
8、色彩越暗，它所表達的情感愈暗淡消極。我們借用美術(shù)上的冷暖中性色調(diào)的說法，把紅黃稱
