高效閱讀課堂構(gòu)建策略有感

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1、高效閱讀課堂構(gòu)建策略有感構(gòu)建高效閱讀課堂，開(kāi)始看到高效課堂有些迷茫，如何才能構(gòu)建高校課堂呢?。聽(tīng)了關(guān)老師的講座----《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》，我明白了很多。高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。在教學(xué)中構(gòu)建高效閱讀課堂，需要老師精心設(shè)計(jì)，教師可以從設(shè)計(jì)主問(wèn)題入手。問(wèn)題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的一個(gè)重要途徑，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)際是學(xué)生將文本讀薄的過(guò)程，是學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的過(guò)程，也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的一個(gè)重要途徑。設(shè)計(jì)主問(wèn)

2、題要根據(jù)不同的文本設(shè)計(jì)主問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道方法很多，1從題目中提煉主問(wèn)題，2.從文眼、關(guān)鍵句提煉主題，3.從過(guò)度處提煉主題，4.從情節(jié)提煉主問(wèn)題，5.從課后習(xí)題提煉主問(wèn)題，6.從提綱提煉主問(wèn)題，7.從主旨提煉主問(wèn)題，8.從“比較”中提煉主問(wèn)題，9.從“反復(fù)”提煉主問(wèn)題，10.從課文的情節(jié)發(fā)展線索提煉主問(wèn)題，11.從言語(yǔ)表達(dá)提煉主問(wèn)題。在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》過(guò)程中我采用了抓住課文中的“文眼”提摯全文、溝通文脈，提煉主問(wèn)題的方法。這篇課文最后一個(gè)自然段“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”這句話是文章的總結(jié)句，抓住這一關(guān)鍵句

3、設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題-----課文中的哪些畫(huà)面那些語(yǔ)句能讓我們感受到鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人？學(xué)生圍繞這個(gè)主問(wèn)題開(kāi)始全文的學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率大幅度提高。教學(xué)中只有擁有科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。向課堂40分鐘要效率，教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。才能構(gòu)建高效課堂。