小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問(wèn)題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問(wèn)題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。關(guān)鍵詞：教學(xué)氣氛自主探究學(xué)習(xí)方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主

2、人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼私處熞诶^承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力呢？一、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人

3、格，讓學(xué)生敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。我在教學(xué)當(dāng)中，一直堅(jiān)持“七允許”：錯(cuò)了允許重答，其他同學(xué)不能嘲笑，不完整允許補(bǔ)充，沒(méi)想好允許再想，不同意的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，不明白的允許發(fā)問(wèn)，老師錯(cuò)了允許提意見(jiàn)，遇到問(wèn)題允許大膽猜想。這樣一來(lái)，學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了，每到數(shù)學(xué)課總有一種余興未盡感覺(jué)，學(xué)生總要拉著我的手問(wèn)：“老師，你什么時(shí)候再來(lái)給我們上課？”。二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)代要求我們教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要真

4、正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。還有，更重要的是“授之以漁”，教學(xué)中使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們要做好以下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生有更多的操作機(jī)會(huì)心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。使學(xué)生通過(guò)具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。例如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圓”的時(shí)候，課前教師讓學(xué)生自己準(zhǔn)備半徑不同的圓形紙

5、片。上課時(shí)，讓學(xué)生拿出圓形紙片反復(fù)對(duì)折，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這些折痕相交于幾點(diǎn)？（1點(diǎn)），而這一點(diǎn)剛好在圓正中心，最后得到圓心的概念，再讓學(xué)生在同一圓中通過(guò)測(cè)量圓的直徑、半徑，從而找出同一圓中半徑和直徑的關(guān)系為d=2r，r=d/2,在教學(xué)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生的自主性、主體性充分得到體現(xiàn)，學(xué)生在探究過(guò)程中獲得了新知識(shí)。2、給學(xué)生提供更廣質(zhì)疑空間愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”?！皩W(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。一個(gè)明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作

6、用，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題提問(wèn)，以求最后弄懂。如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，多思善想，質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中老師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題；其次，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題；最后，還要啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。比如在教學(xué)用不同方法解答應(yīng)用題（少先隊(duì)員在山坡上栽松樹(shù)和柏樹(shù)共120棵，松樹(shù)是柏樹(shù)大倍，松樹(shù)和柏樹(shù)各多少棵？），這道題可用多種方法解答。我先讓學(xué)生根據(jù)課本上的提示分組進(jìn)行討論，然后根據(jù)已學(xué)的知識(shí)探索出不同的解答方法，最后老師加以指導(dǎo)，進(jìn)行歸納和總結(jié)。由此學(xué)生

7、體會(huì)到了“殊途同歸”的妙處，學(xué)習(xí)更有興趣了。通過(guò)這樣的教育，不僅使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生在解題時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問(wèn)題的能力。3、開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中