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1、高中地理備考策略經(jīng)驗簡談【摘要】本文筆者主要從高中地理備考需要重視學(xué)習(xí)方式方法的引導(dǎo)開始，談一下高中地理在備考的過程中需要注意的幾個問題，旨在為高中地理的備考工作貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力?！娟P(guān)鍵字】高中地理備考策略經(jīng)驗總結(jié)一、重視學(xué)習(xí)式方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力1.要求學(xué)生掌握學(xué)科基本原理自然地理是以自然地理要素的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換為核心，揭示基本的地理過程，闡明自然環(huán)境自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，傳達(dá)自然環(huán)境是生存和發(fā)展之本的觀念。高考主要選取能反映地理學(xué)科面貌及分析和研究方法的內(nèi)容，立足于考查地理學(xué)科的基本知識、
2、原理和規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的基本意識是空間概念的建立和對區(qū)域特征的認(rèn)識。2.重視地理原理和規(guī)律的歸納6對教材中的地理特征、地理成因、地理演變、地理規(guī)律等基本知識要注意歸納，以提高分析問題、解決問題的能力。如等值線圖的判讀內(nèi)容之一是：若是等溫線圖，首先判斷南北半球是解題關(guān)鍵，如果數(shù)值自南向北遞減則為北半球，反之則為南半球；接著按等溫線彎曲方向判斷冷暖；分析成因若因海陸差異形成必須考慮季節(jié)，若因洋流形成必須考慮寒暖流，還可能由地形形成。若是等壓線圖，等壓線凸向高值是低壓槽，反之是高壓脊。若是低空的等壓面圖，等壓面凸起的
3、地方是高壓，氣流下沉，等壓面下凹的地方是低壓，氣流上升。3.突出基本原理、規(guī)律的實際運(yùn)用復(fù)習(xí)中不僅能把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實踐中，以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識和方法去分析和解決相關(guān)的實際問題。比如，以熱力環(huán)流為例分析說明熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的形式，即由于地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流；運(yùn)用原理，繪制相關(guān)的熱力環(huán)流圖，對比分析幾種常見的熱力環(huán)流即由于海陸熱力性質(zhì)不同、山谷山坡冷熱不同、緯度位置、人類活動等都有可能導(dǎo)致的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等。
4、二、把握科目重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維能力6高考中之所以有“緊扣題意”的要求，就是要求學(xué)生“具體問題具體分析”，在回答過程中闡述自己的思維過程。從這個意義上講，一份好的答卷實際上就是一篇邏輯清晰、層次分明、術(shù)語使用專業(yè)的小論文。在回答問題中(主要是非選擇題)所表現(xiàn)出來的術(shù)語使用情況、語言組織的邏輯性、層次性情況也是體現(xiàn)考生水平的一個重要方面，而這恰恰又是考生最易失分的地方。因此要做到：復(fù)習(xí)時把握住重點(diǎn)，做到“眼到、心到、手到”，用語言或文字表達(dá)形成過程，概括基本原理，提高理解能力和文字說明能力，緊扣課本，提高答題的準(zhǔn)確性。
5、否則在答題過程中就會出現(xiàn)“眼高手低”、“茶壺餃子倒不出來”的情況。例如：讀下面材料，分析回答有關(guān)問題：材料一：我國約90%的煤碳資源分布在秦嶺以北地區(qū)；華北地區(qū)耕地約占全國耕地總面積的40%，水資源總量約占全國的6%。材料二：我國是人口大國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。但是在45種主要礦產(chǎn)資源中，有十幾種探明儲量不能滿足需要。材料三：我國農(nóng)田灌溉水的利用率為25%--30%。工業(yè)用水重復(fù)利用率為20%--30%。分析：本題考查我國的資源及問題，是以文字材料的形式給出的信息，從題中可獲得的信息有：空間位置是我國，從屬性上看是人文地理
6、方面的知識，關(guān)于我國資源的分布、利用狀況。而問題（1）考查考生通過材料分析并概括、歸納我國資源總的分布特征：分布不均且水土配合欠佳，即資源組合不協(xié)調(diào)，跨區(qū)域資源調(diào)配或不同地區(qū)之間資源的流通交換又會造成運(yùn)輸緊張，使生產(chǎn)成本提高。問題（2）中礦產(chǎn)資源的特性之一是其非可再生性，隨著礦6產(chǎn)資源消費(fèi)量的急劇增長，有些礦種發(fā)生短缺甚至耗竭，已經(jīng)制約著我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。第三題材料說明了我國水資源利用率低的問題。答案要點(diǎn)：（1）資源分布不均，資源組合不協(xié)調(diào)生產(chǎn)成本；（2）礦產(chǎn)資源相對短缺可持續(xù)發(fā)展；（3）水資源利用率低生產(chǎn)技術(shù)管
7、理水平。三、注意整體性及差異性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了環(huán)境的整體性。環(huán)境的組成要素總是力求與環(huán)境的總體特征協(xié)調(diào)一致；其中某一要素發(fā)生變化，就會引起其他要素、甚至整個自然環(huán)境狀態(tài)的改變。但自然環(huán)境也存在著地域差異，如從赤道向兩極的地域差異，從沿海向內(nèi)陸的地域差異以及山地的垂直地域差異。例2：（2006年重慶高考）下圖中A、B地區(qū)為高原，讀圖回答下列問題：1．簡要說明A、B高原地形的差異2．A、B高原同屬于季風(fēng)氣候區(qū)，比較兩高原夏季風(fēng)的異同3．簡述A、B高原能源、礦產(chǎn)資源及
8、工業(yè)部門的主要差異6分析：本道題給出的試題條件等已知信息就是以圖形形式出現(xiàn)的，從圖中給出的海陸輪廓、海陸位置、省區(qū)輪廓、經(jīng)緯位置可確定兩地區(qū)的空間位置。從上面的兩幅圖的信息可確定A為德干高原，B為云貴高原。從圖上還可獲知這兩個地區(qū)的資源狀況等信息。同時結(jié)合題目在設(shè)問中給出的答題要求和限制條件，從而便于聯(lián)系教材知識組織答案答題。四、力求做到多個結(jié)
