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1、如何培養(yǎng)中學生的閱讀能力《中學英語教學大綱》中規(guī)定：中學英語教學要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。因此培養(yǎng)閱讀能力越來越被廣大中學師生所重視。然而，有些學生盡管讀了一些課外讀物，做了許多理解練習題，但閱讀理解能力仍不見提高。語言水平低當然是一個主要原因，沒有一定的語言能力就談不上閱讀能力。但是，除了語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)這些語言因素外，影響閱讀理解的，還有一些非語言知識的因素，如邏輯推理、評價判斷能力，以及背景知識的多寡等等。閱讀理解首先應搞清詞義。一個英語單詞往往有多種含義，而它的具體含義只有在句子中才能確定。因此，在文段中確定單詞的意思是一項重要的閱讀技能。確定單詞的意思首先可以根據(jù)它的詞類和
2、它在句中的位置來判斷。例如：only這個詞，用作形容詞時意為“唯一的”、“僅有的”，用作副詞時作“只是”、“僅”、“不過”解。請看下面的句子，注意only的位置。１．Onlyhelosthisdictionary.只有他丟了字典。２．Heonlylosthisdictionary.他只丟了字典。３．Helostonlyhisdictionary.他丟的只是他的字典。４．Helosthisonlydictionary.他丟了他唯一的一本字典。５．Helosthisdictionaryonly.他不過丟了字典而已。判斷一個單詞的意思不但離不開句子，而且還需要把句子放在上下文中，根據(jù)上下文提
3、供的線索加以猜測。下面介紹幾種猜測詞意的方法（請猜劃線的單詞）。一、同義詞線索Ididnothavearollonmyplate,butIdonotlikebreadverymuchanyway.我盤子里沒有面包圈，反正我也不喜歡吃面包。從后半句可以看出，說話人不喜歡吃面包?？梢妑oll也是一種面包。通過bread這個詞，可以猜出roll的詞義。二、環(huán)境線索Wearegladthatweliveneartheseabecausewelovetoeatflounder.我們非常高興住在海邊，因為我們非常愛吃比目魚。這句話如果只看后半句，很難判斷“flounder”的意思，而從前半句所提供
4、的處所“thesea”，則可推斷出flounder是一種魚或水產(chǎn)品。三、用途線索Welikeournewhousebecauseithasafewelmsinthebackyardthatwillgiveusshadeandkeepthehousecooler.我們喜歡新家，因為在它的后院有幾棵榆樹給我們遮陰，使得房子涼爽。通過elms具有能給房子遮陰、使房子涼爽的作用，我們不難猜出elms是一種樹。四、對比線索Sheisusuallypromptforallherclassesbuttodayshearrivedinthemiddleofherfirstclass.她一般都是準時上課
5、，但是今天第一節(jié)課上了一半她才到。but一詞表示意思的轉(zhuǎn)折，因此but前后的意思應是相反的。后半句的意思是她今天在“第一節(jié)課上了一半時才來”，由此反向推斷，可得出她平時一向“準時”的結(jié)論。五、說明線索4Annisverysmart.Shealwaysknowstheanswerstoalltheteachers'questions.Ann很聰明。她總是能回答老師們所有的問題。第二句是對第一句的補充說明，一個能回答老師們所有問題的女孩一定是很“聰明”的。六、順序線索AfterMsEllisputtheletterintheenvelope,shesealeditandputastampo
6、nit.MsEllis把信裝進信封里，她把信封封上，然后貼上郵票。寄信時，正常的順序應是先把信裝入信封，封上口，然后貼上郵票。根據(jù)前后動作，不難看出seal是“封口”的意思。當然，閱讀僅靠猜測詞義還遠遠不夠。閱讀的過程就是推測、判斷、證實和再推測、再判斷的過程。在閱讀過程中，我們要運用自己的知識及邏輯分析能力，對文段的中心思想、作者的觀點、語氣、人物的性格、事實的原由以及文段字里行間暗含的意思進行推測。請看下面的句子。Thedoctorgavemysistersomemedicine,butitdidn'tchangehercondition.從這句話里我們獲取的事實或信息是：A.My
7、sisterdidn'tlikethemedicine.B.Mysistertookthemedicine.C.Themedicinemademysistersick.D.Themedicinechangedhercondition.正確答案是B。雖然句子沒有直接提到mysister是否吃了藥，但從后半句可以得知她顯然是吃了藥，否則怎么能知道這藥不起作用呢？有時猜測和判斷還涉及概括能力。例如：Theteachersaidthatweshould
