發(fā)揮課堂提問(wèn)有效性提高課堂教學(xué)效率

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1、發(fā)揮課堂提問(wèn)有效性提高課堂教學(xué)效率淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的運(yùn)用一,現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行新頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分.因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還應(yīng)該積極利用其他的課程資源,特別是廣播影視節(jié)目,錄音,錄像資料,直觀教具和實(shí)物,多媒體光盤(pán)資料,各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源,報(bào)紙雜志等.學(xué)生學(xué)習(xí)方式韻變革是此次課程改革的重點(diǎn)之一,而現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革.現(xiàn)代信息技術(shù)

2、以其形式多樣,生動(dòng)活潑,信息量大,重現(xiàn)力強(qiáng),自主控制,操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)與課程整合,從根本上改變了我們固有的教育觀念,方法和模式,從而掀起一場(chǎng)課堂教學(xué)的革命.近幾年我在自主性學(xué)習(xí)模式中引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,教學(xué)效果明顯,但也暴露出不少問(wèn)題.本人將對(duì)如何正確科學(xué)地理解信息技術(shù)在英語(yǔ)自l豐教學(xué)模式中的運(yùn)用作初步探討.二,現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,主要分為以下幾個(gè)步驟:第一一步:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它是推動(dòng)學(xué)

3、生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提.教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其求知興趣,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性,在交互過(guò)程中去完成問(wèn)題的文/楊少芳理解,知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu).在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的倉(cāng)設(shè)問(wèn)題,并把情境創(chuàng)設(shè)看做是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要步驟之一.學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu).第二步:小組學(xué)習(xí),主體探索這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用Intemet網(wǎng)站資源,讓學(xué)生獨(dú)立自主地收集信

4、息,并分析,綜合,提煉和重組有用信息,以尋求對(duì)前面所提出問(wèn)題的解答,教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難.學(xué)生網(wǎng)上查詢,小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,滿足學(xué)生探索的需要.第三步:交流協(xié)作,解難釋疑在這一過(guò)程中,學(xué)生的主要任務(wù)足積極主動(dòng)地促使信息流的流動(dòng).教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)討論,促進(jìn)會(huì)話,組織協(xié)調(diào)好師生間生生間多邊共同協(xié)作學(xué)習(xí).在學(xué)生忙于探究時(shí),教師應(yīng)多看,多聽(tīng),多感受而少說(shuō)話,要及時(shí)鼓勵(lì)那些"與眾不同""標(biāo)新立異"的行為,要鼓勵(lì)學(xué)生自主提煉,自由準(zhǔn)確地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受,并向全體學(xué)生

5、展示自己的思維過(guò)程,及時(shí)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行歸納,總結(jié),從而使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果在整個(gè)學(xué)習(xí)集體中共享,讓學(xué)生的知識(shí)和方法在"師生互動(dòng),生生互動(dòng)"協(xié)作環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)階段向理性認(rèn)識(shí)階段發(fā)展.三,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中存在的一些不可忽視的問(wèn)題現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高,但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辯證的過(guò)程,在現(xiàn)代教育媒體開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題.1.多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué):[作的靈魂之一,高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提.由

6、于開(kāi)發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多,制作中較易出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗外表,中看不中用的一些形式上的東西.如一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)等,在使用中就分散了學(xué)生的注意,結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果.2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中易形成重機(jī)器,輕教師的弊端.現(xiàn)代媒體用于教學(xué),會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容,過(guò)分依賴媒體技術(shù),僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象.忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的豐導(dǎo)作用,甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員,學(xué)生成為缺乏活力的觀眾,課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿.3.對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),有部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解,認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代的教學(xué)

7、設(shè)備,就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué).沒(méi)有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合,認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好,利于學(xué)生學(xué)習(xí).總之,現(xiàn)代信息技術(shù)以簡(jiǎn)潔的文字,邏輯的推理,靜態(tài)畫(huà)面的展示,動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,優(yōu)美音樂(lè)的滲入等諸多形式貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,它不僅使教學(xué)重難點(diǎn)突破顯得水到渠成,順理成章,更重要的是在教學(xué)中重視了形象思維的訓(xùn)練,誘導(dǎo)學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)思維一直處于活躍的狀態(tài),大大節(jié)省了腦神經(jīng)能的消耗,學(xué)生無(wú)須做出過(guò)多意志的努力,學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大地提高,真正變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)".(作者單位浙江省溫州市

8、蒼南縣錢庫(kù)第二高級(jí)中學(xué))發(fā)揮課堂提脯效牲提高課堂教學(xué)效率教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題有著密切的關(guān)系.因此,提高課堂提問(wèn)的有效性是實(shí)施課堂有效教學(xué),提高課堂效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段.課堂提問(wèn)于無(wú)疑處設(shè)問(wèn),開(kāi)啟智慧之門,:度,既不能太易也不能太難.問(wèn)題太容易,則:據(jù)問(wèn)題的難度適當(dāng)控制提問(wèn)的等候時(shí)間,也就引導(dǎo)學(xué)生深入探究某一話題;弓i導(dǎo)學(xué)生如何t不