簡析中職學校德育的現(xiàn)狀及對策論文

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1、簡析中職學校德育的現(xiàn)狀及對策論文論文摘要：生活是人類道德生成的基礎，離開了豐富多彩的現(xiàn)實生活，中職學校的德育就成了無源之水。中職學校德育的現(xiàn)狀告訴我們，德育尷尬迭出、德育困境重重，只有從純粹的理性世界和理想世界中走出來，論文摘要：生活是人類道德生成的基礎，離開了豐富多彩的現(xiàn)實生活，中職學校的德育就成了無源之水。中職學校德育的現(xiàn)狀告訴我們，德育尷尬迭出、德育困境重重，只有從純粹的理性世界和理想世界中走出來，回歸到不可違避的現(xiàn)實生活世界，才能煥發(fā)其育人魅力、彰顯其德育活力。論文關鍵詞：中職學校；德育；現(xiàn)狀；對策盡管長期以來人們對學校德育寄予厚望，但現(xiàn)代德育陷入了失節(jié)于功勞主義

2、大潮，屈服于政治壓力，迷失于科學主義慣性與生活相疏離的困境。所以我們在實際中卻看到學校德育如今都面臨著一個尷尬的現(xiàn)狀一德育無能?，F(xiàn)在的學生難教，蠻辦法不行，老辦法不靈，新辦法不明，德育實效性偏低。中職學校近些年來因高校擴招和獨生子女等緣故生源受到影響，有時被迫降低招生標準，導致學生參差不齊，學生管理和德育教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。中職學校德育要從純粹的理性世界和理想世界中走出來，回歸豐富多彩的現(xiàn)實生活世界，才能重新散發(fā)其育人魅力和顯示其生命力。一、中職學校德育工作的現(xiàn)狀1．知性德育還在大行其道。新課程改革已經(jīng)過去好多年了，全面推進素質(zhì)教育的大旗也舉了不短的時間了。但在高考

3、指揮棒的指揮下應試教育還有非常廣闊的天地．也很管用。勢必造成德育在知識化的教育中，由“屬人性”抽象成為各種規(guī)律、規(guī)則、制度以及這些知識的載體——德育課程。在應試教育環(huán)境下，這種課程還在不斷地被邊緣化，形式化，評價體系表面化、虛擬化。道德知識也許是可教的，道德情感卻在灌輸中麻木了，道德行為更是在想象中虛構(gòu)出來。所以，我們的道德教育一直是教育工作者心里的“不能承受之重”。杜威對作為“直接道德教學”的德育課程的有著著名論斷：直接的道德教學只能幫助學生形成“關于道德的觀念”，不能形成“道德觀念”，指出“能夠影響行為，使行為有所改進和改善道德觀念”，這樣的教育效果只有通過學校整體生

4、活才能獲得。而傳統(tǒng)的品德教育過程中，“學生學到的不是沉甸甸的生活與道德智慧，而是枯萎的道德語言符號和知識氣泡”。當下的德育課程固然已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的灌輸教學，但也只是簡單的問答式教學，還沒有從根本上轉(zhuǎn)變?yōu)槠降榷杂傻膶υ挿绞健?．德育方法傳統(tǒng)化、單一化。目前我們中等職業(yè)學校相當一部分教師的德育工作還多采用傳統(tǒng)方法，就是責之、禁之、壓之多，而導之、引之少，缺少科學的理論指導，多以說教為主，方法比較僵化，德育效果也就不明顯，有時只起到了揚湯止沸的作用，不能使學生的道德知識內(nèi)化和踐行。3．德育工作缺乏個性，沒有特色。一是模仿型，自己沒有創(chuàng)意，喜歡看別人怎么做自己就怎么做，照葫蘆瓢

5、。二是任務型，上邊布置什么就做什么，不考慮自身的特點和學生實際來開展育人，德育工作缺乏長遠的打算和統(tǒng)籌安排。三是集體型，經(jīng)常以集體活動，集體會議、集體講座牽頭，內(nèi)容單一，形式單一，只注重學生的共性問題，不注重學生道德認識與覺悟的個體差異，缺少針對性。4．對網(wǎng)絡等多元文化所帶來的沖擊缺乏良策。在當今信息與通信高度發(fā)達的網(wǎng)絡時代，互聯(lián)網(wǎng)對人類社會帶來前所未有的深刻變革，學校不是世外桃源，中學生會玩電腦、上網(wǎng)是好事，也是現(xiàn)代社會生活必備的技能，但網(wǎng)絡是柄“雙刃劍”，帶來大量有用信息的同時，負面影響也不容忽視。網(wǎng)絡畢竟是一個虛擬世界，雖給中職學生多彩的天空增添了無窮的樂趣，但許多

6、中職學生沉醉于網(wǎng)絡這個無邊的世界，網(wǎng)絡中的多元文化、思想觀念、對中職學生的道德觀念形成巨大的沖擊，部分學生上網(wǎng)成癮，影響了學習成績，還對其人格健全產(chǎn)生嚴重的負面影響。5．法制意識淡薄，遵紀守法教育力度不足。對學生接受法制教育情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學生表示多次接受法制教育，有將近一半的學生表示每學期都有接受法制教育，但難以人心，影響不深，還有部分學生表示雖接受過法制教育，但不信任，表示對司法機關的辦事公正性存在懷疑；將近一半的學生對中學生守則及學校規(guī)章制度一般了解，執(zhí)行也一般，三分之一左右的學生表示了解，并能認真執(zhí)行，五分之一左右的學生表示不太受其約束。二、中職學校德育

7、生活化的對策德育生活化是指教育與學習應該從受教育者的實際出發(fā)，炎_注人的現(xiàn)實生活的需要，讓學生通過生活的體驗來理解社會的道德要求。1．德育目標要貼近生活。人是社會的人，不可能生活在真空中。正因為這樣，德育目標應當米源于學生的生活，貼近學生的生活實際。讓學生覺得目標就在眼前。只要通過努力就能做到，而不應該是可望而不可即的。德育的根本任務就是提升人的精神境界，解決人的思想實際，使人生活在世界上更加充實，更有意義。美國教育家約翰·杜威進行了大量的教育實踐，認為應以學生為中心，提出了：“教育即生活”的口號，近代著名教育家陶行知也提倡：