簡析中職學校德育的現(xiàn)狀及對策

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1、簡析中職學校德育的現(xiàn)狀及對策論文摘要：生活是人類道德生成的基礎，離開了豐富多彩的現(xiàn)實生活，中職學校的德育就成了無源之水。中職學校德育的現(xiàn)狀告訴我們，德育尷尬迭出、德育困境重重，只有從純粹的理性世界和理想世界中走出來，回歸到不可違避的現(xiàn)實生活世界，才能煥發(fā)其育人魅力、彰顯其德育活力?！　≌撐年P鍵詞：中職學校；德育；現(xiàn)狀；對策　　盡管長期以來人們對學校德育寄予厚望，但現(xiàn)代德育陷入了失節(jié)于功勞主義大潮，屈服于政治壓力，迷失于科學主義慣性與生活相疏離的困境。所以我們在實際中卻看到學校德育如今都面臨著一個尷尬的現(xiàn)狀一德育無能?，F(xiàn)在的學生難教，蠻辦法不行，老辦法不靈，新辦法

2、不明，德育實效性偏低。中職學校近些年來因高校擴招和獨生子女等緣故生源受到影響，有時被迫降低招生標準，導致學生參差不齊，學生管理和德育教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。中職學校德育要從純粹的理性世界和理想世界中走出來，回歸豐富多彩的現(xiàn)實生活世界，才能重新散發(fā)其育人魅力和顯示其生命力。　　一、中職學校德育工作的現(xiàn)狀　　1．知性德育還在大行其道。新課程改革已經過去好多年了，全面推進素質教育的大旗也舉了不短的時間了。但在高考指揮棒的指揮下應試教育還有非常廣闊的天地．也很管用。勢必造成德育在知識化的教育中，由“屬人性”抽象成為各種規(guī)律、規(guī)則、制度以及這些知識的載體——德育課程。在

3、應試教育環(huán)境下，這種課程還在不斷地被邊緣化，形式化，評價體系表面化、虛擬化。道德知識也許是可教的，道德情感卻在灌輸中麻木了，道德行為更是在想象中虛構出來。所以，我們的道德教育一直是教育工心里的“不能承受之重”。杜威對作為“直接道德教學”的德育課程的有著著名論斷：直接的道德教學只能幫助學生形成“關于道德的觀念”，不能形成“道德觀念”，指出“能夠影響行為，使行為有所改進和改善道德觀念”，這樣的教育效果只有通過學校整體生活才能獲得。而傳統(tǒng)的品德教育過程中，“學生學到的不是沉甸甸的生活與道德智慧，而是枯萎的道德語言符號和知識氣泡”。當下的德育課程固然已經改變了傳統(tǒng)的灌輸

4、教學，但也只是簡單的問答式教學，還沒有從根本上轉變?yōu)槠降榷杂傻膶υ挿绞??！　?．德育方法傳統(tǒng)化、單一化。目前我們中等職業(yè)學校相當一部分教師的德育工作還多采用傳統(tǒng)方法，就是責之、禁之、壓之多，而導之、引之少，缺少科學的理論指導，多以說教為主，方法比較僵化，德育效果也就不明顯，有時只起到了揚湯止沸的作用，不能使學生的道德知識內化和踐行?！　?．德育工作缺乏個性，沒有特色。一是模仿型，自己沒有創(chuàng)意，喜歡看別人怎么做自己就怎么做，照葫蘆瓢。二是任務型，上邊布置什么就做什么，不考慮自身的特點和學生實際來開展育人，德育工作缺乏長遠的打算和統(tǒng)籌安排。三是集體型，經常以集體活

5、動，集體會議、集體講座牽頭，內容單一，形式單一，只注重學生的共性問題，不注重學生道德認識與覺悟的個體差異，缺少針對性?！　?．對網(wǎng)絡等多元文化所帶來的沖擊缺乏良策。在當今信息與通信高度發(fā)達的網(wǎng)絡時代，互聯(lián)網(wǎng)對人類社會帶來前所未有的深刻變革，學校不是世外桃源，中學生會玩電腦、上網(wǎng)是好事，也是現(xiàn)代社會生活必備的技能，但網(wǎng)絡是柄“雙刃劍”，帶來大量有用信息的同時，負面影響也不容忽視。網(wǎng)絡畢竟是一個虛擬世界，雖給中職學生多彩的天空增添了無窮的樂趣，但許多中職學生沉醉于網(wǎng)絡這個無邊的世界，網(wǎng)絡中的多元文化、思想觀念、對中職學生的道德觀念形成巨大的沖擊，部分學生上網(wǎng)成癮，影

6、響了學習成績，還對其人格健全產生嚴重的負面影響。　　5．法制意識淡薄，遵紀守法教育力度不足。對學生接受法制教育情況的調查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學生表示多次接受法制教育，有將近一半的學生表示每學期都有接受法制教育，但難以人心，影響不深，還有部分學生表示雖接受過法制教育，但不信任，表示對司法機關的辦事公正性存在懷疑；將近一半的學生對中學生守則及學校規(guī)章制度一般了解，執(zhí)行也一般，三分之一左右的學生表示了解，并能認真執(zhí)行，五分之一左右的學生表示不太受其約束?！　《?、中職學校德育生活化的對策　　德育生活化是指教育與學習應該從受教育者的實際出發(fā)，炎_注人的現(xiàn)實生活的需要，讓學生通

7、過生活的體驗來理解社會的道德要求?！　?．德育目標要貼近生活。人是社會的人，不可能生活在真空中。正因為這樣，德育目標應當米源于學生的生活，貼近學生的生活實際。讓學生覺得目標就在眼前。只要通過努力就能做到，而不應該是可望而不可即的。德育的根本任務就是提升人的精神境界，解決人的思想實際，使人生活在世界上更加充實，更有意義。美國教育家約翰·杜威進行了大量的教育實踐，認為應以學生為中心，提出了：“教育即生活”的口號，近代著名教育家陶行知也提倡：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育”。　　學校德育要走出困境．就應網(wǎng)歸生活，從政治說教里走出來，有靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由

8、“高、大、虛”變?yōu)椤敖?/p>