六年級(jí)作文輔導(dǎo)講座

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1、近段時(shí)間看了一些小學(xué)生的作文，想就“家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文”與家長(zhǎng)們交流一下?，F(xiàn)在孩子的視野、思維、情感等等方面大大的超過(guò)我們家長(zhǎng)小時(shí)候了，他們接受的新事物、新信息如此之豐富，是我們那個(gè)時(shí)代所不可想象的。然而再現(xiàn)這些東西（孩子的作文）時(shí)，每個(gè)孩子的表現(xiàn)卻差別很大！家長(zhǎng)常常也很困惑，不知該怎么辦才好！于是“陽(yáng)光喔”等各類(lèi)作文輔導(dǎo)班大行其道！不少孩子學(xué)了后確實(shí)是進(jìn)步很大。這也充分說(shuō)明:訓(xùn)不訓(xùn)練不一樣；嚴(yán)格訓(xùn)練和非嚴(yán)格訓(xùn)練不一樣！然而這還不夠，家長(zhǎng)還需加強(qiáng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)，以幫助他（她）消化吸收！大家都知道，數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)。作文呢？我認(rèn)為作文是思維的再

2、現(xiàn)，是所有基礎(chǔ)的基礎(chǔ)！無(wú)論是高中生的千字作文，還是小學(xué)生的百字作文，甚至小學(xué)低年級(jí)的“看圖說(shuō)話(huà)”，無(wú)一不折射出孩子的思維習(xí)慣、邏輯條理、觀(guān)察能力、是否受過(guò)訓(xùn)練、是否受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練等等方面，一篇作文中蘊(yùn)含的信息量相當(dāng)大?。?！俗話(huà)說(shuō)“字如其人”，作文更如其人！該如何輔導(dǎo)孩子的作文呢？其一，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察身邊人和事的習(xí)慣！每一次外出旅游、大家庭節(jié)日聚會(huì)、學(xué)校組織的重大活動(dòng)等等都是極好的作文素材！其二，教會(huì)孩子按生活的內(nèi)在規(guī)律（也就是常識(shí)），有條理的、邏輯的把它們表達(dá)出來(lái)！遵循四W原則之后進(jìn)行語(yǔ)言組織，做到意思表達(dá)清楚而不羅嗦。景物描寫(xiě)是由遠(yuǎn)及近、

3、由大到小、然后是細(xì)節(jié)描寫(xiě)；人物描寫(xiě)是由概貌到細(xì)部，由行為到心理……其三，按兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律性（模仿）：多看、多聽(tīng)、多背誦、多模仿，積累優(yōu)美的字詞句，逐漸形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和模式。其四，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤思考、善表達(dá)的習(xí)慣；養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣；養(yǎng)“悟”的習(xí)慣。孩子在作文中反映出的問(wèn)題，不僅僅是作文技巧的問(wèn)題，后面還有許多深層次的問(wèn)題：字面的邏輯混亂實(shí)質(zhì)上是思維的零亂。從小不養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，今后會(huì)在生活的方方面面顯現(xiàn)出它的惡果：做事，眉毛胡子一把抓，分不清主次；做人，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，缺少人生設(shè)計(jì)。識(shí)人，把支流當(dāng)主流，一葉障目，不識(shí)全盤(pán)，缺少

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。作文技巧方面的問(wèn)題，通過(guò)訓(xùn)練好解決。然而，孩子好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成可不是一日之功！家長(zhǎng)素養(yǎng)和能力的提高—→孩子良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)—→作文技巧的訓(xùn)練—→形成終身受用的品質(zhì)！以上是我對(duì)小學(xué)生作文中出現(xiàn)一些問(wèn)題的感想，不對(duì)之處，請(qǐng)各位家長(zhǎng)指正！本文來(lái)自:家長(zhǎng)100論壇詳細(xì)出處請(qǐng)參考：http://www.jiazhang100.com/bbs/viewthread.php?tid=30205如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文??我們知道，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重

5、要標(biāo)志。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生一生?！　∫弧⒋_立正確的作文教學(xué)理念　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章。高玉寶、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，卻寫(xiě)出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活

6、上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)?！　?、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō)。每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫(xiě)話(huà)、習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)

7、法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作?！　?、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、成人話(huà)；立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話(huà)”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是?！罢\(chéng)于中”才能“形于外”。為人真誠(chéng)，才能說(shuō)真話(huà)，吐真情。這既是作文的問(wèn)題，又是做人的問(wèn)題。我們要通過(guò)作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文要做到求真、立誠(chéng)，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币肓?xí)作不胡編亂造，不

8、搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車(chē)子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)源活流，就得做生活的有心人，善于觀(guān)察，勤于思考，不斷有所