試論以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力論文

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1、試論以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力論文..論文摘要：科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這為我國(guó)的教育事業(yè)、特別是高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向——高等教育的發(fā)展就是要以人為本，在我們高職教育中更是要以人為本，這個(gè)“本”就是要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、提高實(shí)踐能力。論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；科學(xué)發(fā)展觀；職業(yè)教育；一體兩翼；實(shí)踐能力黨的十六屆三中全會(huì)指出：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。這是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，是黨的執(zhí)政理念的一次升華，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本..，這為我國(guó)的教育事業(yè)、特別是高

2、等教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向——高等教育的發(fā)展就是要以人為本，在我們高職教育中更是要以人為本，這個(gè)“本”就是要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生實(shí)踐能力。多年的高校擴(kuò)招使許多本科院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，搶走了很多高職院校的生源。我們可以預(yù)計(jì)，這種現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)得到改變，十年以后的本科院校會(huì)像今天的高職院校一樣，面臨的是買方市場(chǎng)，由考生來(lái)選擇學(xué)校。那時(shí)，我們高職院校怎么辦?出路在哪里?這就為今天的高職院校出了一道考題：要么在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中闖出一片自己的天地，要么就被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所淘汰。中國(guó)有一句古話：人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂，作為高職院校的我們現(xiàn)在就要做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)。其實(shí)我們現(xiàn)在已經(jīng)感受到了壓力和挑戰(zhàn)，要想在

3、挑戰(zhàn)中取勝，必須從根本上想辦法解決問(wèn)題，這個(gè)根本就是“以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、提高學(xué)生的實(shí)踐能力”。一、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想教育主管部門每年都有一個(gè)高等職業(yè)技術(shù)院校的就業(yè)率考核指標(biāo)，以此作為衡量高職院校辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)報(bào)道稱：“2004年全國(guó)高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率為73％，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)”，按照有關(guān)部門的要求，2005年畢業(yè)生的就業(yè)率依然要達(dá)到73％以上。為此，各個(gè)學(xué)?？芍^絞盡腦汁，為了完成這個(gè)指標(biāo)，想出各種前所未有的辦法，最終都超額完成了就業(yè)率指標(biāo)，皆大歡喜。為什么完成就業(yè)率指標(biāo)這么難?歸根結(jié)底一句話：我們所培養(yǎng)的學(xué)生不是社會(huì)所需要的人才!怎樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才

4、?我們可以從2005年數(shù)控專業(yè)的招生情況來(lái)看，數(shù)控專業(yè)為什么招生如此火爆?那是因?yàn)樯鐣?huì)緊缺數(shù)控技術(shù)人才，由于專業(yè)設(shè)置能夠滿足社會(huì)的需要，能夠滿足學(xué)生就業(yè)的需要。所謂“出口旺”帶動(dòng)了“入口暢”，這就是就業(yè)導(dǎo)向的作用。我們可以把它稱為專業(yè)設(shè)置合理，專業(yè)設(shè)置合理、就業(yè)率高，所以招生就好。由此就不難看出，以人為本，體現(xiàn)在我們學(xué)校，就是要以學(xué)生為本，要以學(xué)生的就業(yè)為本。教育部長(zhǎng)周濟(jì)在高等職業(yè)教育第三次產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō)：“就業(yè)是民生之本，事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)高等職業(yè)教育的發(fā)展方向。因此，要在辦學(xué)思想、專業(yè)建設(shè)、管理模式和辦學(xué)機(jī)制上，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，辦讓人們滿意的高等

5、職業(yè)教育”。這就是說(shuō)，高職院校要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展，就必須樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，否則在大浪淘沙的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中就會(huì)被無(wú)情的淘汰。二、創(chuàng)辦特色專業(yè)是學(xué)生順利就業(yè)的必要條件就業(yè)導(dǎo)向的具體體現(xiàn)就是學(xué)校專業(yè)的設(shè)置和課程設(shè)置。高職院校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，必須要有自己的特色，這是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所決定的，我們學(xué)校的生存和發(fā)展也必須有我們自己的特色?！耙匀藶楸尽痹谖覀儗W(xué)校如何體現(xiàn)?我認(rèn)為應(yīng)該在兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：一是有特色的專業(yè)；二是能培養(yǎng)出有特色的學(xué)生。特色的專業(yè)表現(xiàn)為我們所具有的而別人沒(méi)有或者很少有的專業(yè)，使我們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中缺少競(jìng)爭(zhēng)者，使學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)。盡管這種專業(yè)很少，但我

6、們可以去挖掘，去調(diào)研、預(yù)測(cè)社會(huì)人才未來(lái)的需求走向，進(jìn)而有針對(duì)性的設(shè)置社會(huì)所需要的專業(yè)。這就是我們科研部門和教育研究部門所應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，這就是專業(yè)設(shè)置的前瞻性。我們不能老是跟在別人的后頭，應(yīng)該努力去創(chuàng)建具有自己特色的專業(yè)，創(chuàng)建地方品牌專業(yè)。只有專業(yè)設(shè)置合理，學(xué)校才能發(fā)展壯大。去創(chuàng)辦一個(gè)新的特色專業(yè)很困難，有方方面面的條件約束著。目前，我們可以想辦法把現(xiàn)有的專業(yè)辦出自己的特色，“聯(lián)合辦學(xué)，1+1的模式”就是我們的特色。三、提高實(shí)踐能力是就業(yè)的根本保證《高等教育法》規(guī)定：“?？平逃幕拘迾I(yè)年限為二至三年”。但是，目前絕大多數(shù)學(xué)校的專業(yè)修業(yè)年限是三年。今后從全國(guó)高職院校的發(fā)展方向上來(lái)看

7、，未來(lái)的高職?？茖W(xué)校的學(xué)制向兩年制轉(zhuǎn)變，教育部已經(jīng)開(kāi)始在個(gè)別高職院校試點(diǎn)，這是大勢(shì)所趨。因此，我們現(xiàn)在就應(yīng)該做好準(zhǔn)備，以此作為契機(jī)來(lái)調(diào)整課程設(shè)置。課程設(shè)置的調(diào)整需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是針對(duì)所開(kāi)專業(yè)合理設(shè)置課程；二是實(shí)踐課的比例。要解決以上兩個(gè)問(wèn)題，首先要解決的就是我們培養(yǎng)目標(biāo)的定位問(wèn)題。目前，對(duì)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位有兩種觀點(diǎn)，有人堅(jiān)持把技術(shù)型人才作為高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也有人提出把培養(yǎng)技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)技能型人才。我個(gè)人認(rèn)為，高等職業(yè)教育目前