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《以就業(yè)為導向培養(yǎng)高職學生實踐能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、以就業(yè)為導向培養(yǎng)高職學生實踐能力張軍瑞（渭南職業(yè)技術學院714000）【摘要】高職教育要生存就要建立以市場需求和就業(yè)為導向的辦學體制和機制,而培養(yǎng)學生的實踐能力是一項重要的任務。文章先談了對實踐能力的理解，后分析了學生的現狀和存在的問題，并針對學生的只體情況制定了培養(yǎng)措施?！娟P鍵詞】高職就業(yè)實踐能力培養(yǎng)措施【中圖分類號】R19【文獻標識碼】A【文章編號】2095-1752（2013）23-0052-02近年來，隨著高校的快速擴張，我國的高等教育得到了迅猛發(fā)展，特別是高職院校如雨后春筍般發(fā)展起來，同時，也遇到生源數量減少的問題，為避免出局
2、的危險，積極尋求應對之策，全面提高教學質量是高職教育發(fā)展的客觀要求[1],而提高辦學質量的關鍵，是建立以市場需求和就業(yè)為導向的辦學體制和機制，評價辦學質量最核心的指標就是就業(yè)率和就業(yè)質量[2]。隨著社會節(jié)奏的加快，各用人單位都希望畢業(yè)生能盡快適應木職工作,而醫(yī)學是實踐操作性很強的一門學科，因此要求在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。一、實踐能力的構成要素從廣義來講，實踐能力是指人們改造自然和改造社會的能力。因此，對學生實踐能力的認識不能僅僅理解為動手能力和操作能力，它應該包括以下幾部分：（1）口頭表達能力。它是表達和傳遞信息的一種重要方式。
3、（2）動手能力。它是人的智力轉化為物質力量的憑借和中介，是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。⑶創(chuàng)造能力。它是一種綜合性的、高層次的思維能力和行動能力。（4）適應環(huán)境能力。人作為社會個體，在與環(huán)境的互動過程中應該具有前瞻性的眼光，以敏銳的思維對環(huán)境做出準確的判斷和預測，及時調整自己，隨時隨地和環(huán)境保持協調一致。（5）人際交往能力。人際交往能力是指學生在步人社會后處理人與人之間關系的能力。（6）搜集信息能力。信息化社會比之工業(yè)化社會的一大特點是信息創(chuàng)造財富，因而快速、正確地搜集信息是現代人獲得成功的必備要素之一[3】。二、高職學生來源和現狀
4、分析0前，高職學生的來源有4種情況，一類是高考失誤后，出于無奈進入高職，這類學生受高考的打擊，冇較強的挫折感和自卑感，對自己今后的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃和設計，不清楚自己適合什么，應該選擇什么，缺乏明確的奮斗0標，學習興趣不高；一類是高中學習成繢一直偏低，覺得升本希望渺茫，直接報考高職，這類學生本身基礎薄弱，在學4過程中遇到困難或達不到預期0標吋，就容易失去信心；第三類是通過單獨招生考試而來，這類學生學習0的比較明確，蘇中不乏成繢優(yōu)良者，但大多數綜合能力不如正規(guī)高中畢業(yè)生，他們渴望得到老師和家長的認可，希望冇展示自我的機會；最后一類是由中職等
5、對口升入高職的學生，他們沒有經過高中階段系統(tǒng)基礎文化課的學習，理論抽象能力差，容易出現厭學情緒。四類學生的來源和學習背景不同，但他們又都基本上處于青春期，容易對事物產生興趣，只要正確的引導，都能成為有用之材。三、依據學情制定實踐能力培養(yǎng)的措施高職教育的特點是實踐性和應用性，為了冇效的培養(yǎng)學生，使之能更好的適應社會，我們以就業(yè)為導向，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，為此，我們采取了以下措施：1.樹立目標培養(yǎng)興趣沒有目標就沒有方向，沒有興趣就沒有動力，我們在教學中對學生進行人生理想教育，讓學生懂得自己的所作所為都是在經營人生，這種教育使人變得更富有
6、方向感，學生為實現這一0標而自覺自愿的學習。2.提供機會增強信心在教學中采取互動教學法，角色扮演教學法等方法，培養(yǎng)學生U頭表達能力、動手能力、創(chuàng)造能力、搜集信息能力；鼓勵學生參加各種活動和協會，培養(yǎng)他們適應環(huán)境和人際交往能力，使學生在多層次多角度的交流中有機會展示自我，肯定自我，提升自信。1.把握學生調整內容根據每屆學生的情況不同，每兩年修訂一次人才培養(yǎng)方案，公共課注重培養(yǎng)學生的基本素質，除培養(yǎng)學生良好的政治素質、身體素質、職業(yè)素質外，還開設了咅樂、美術、書法鑒賞等課，促進學生全面發(fā)展。專業(yè)基礎課以“必須、夠用”為度，為專業(yè)課打下理論基
7、礎，專業(yè)課強調實用性和應用性，滿足學生畢業(yè)需要，使之能快速適應職業(yè)崗位要求。此外，在教材的選擇上，除選用貼切高職的規(guī)劃教材，還組織教師編寫了各類校本教材＞」題，如《中醫(yī)基礎理論》題集、《中藥學》題集、《方劑學》學指導等，各專業(yè)實訓教材，如《中醫(yī)專業(yè)實踐考核手冊》，以及校企合作開發(fā)教材，如《中藥學》學習指導等，使之更貼近學生，便于學生學習和實地操作，使學生提前了解職業(yè)崗位能力要求，為其畢業(yè)后快速就業(yè)，有效就業(yè)打好基礎。2.提高師資打造“雙師”與普通高校相比，高職教師的技能儲備要強，實踐能力更高，我們通過多渠道打造一支“雙師型”的師資隊伍。
8、首先，鼓勵教師考取多證書，我院90%以上教師都持有“雙證”（教師資格證，執(zhí)業(yè)醫(yī)師證或執(zhí)業(yè)藥師證），此舉一方面豐富了教師知識，另一方面能及吋了解行業(yè)動態(tài)，將其融匯貫通，傳授給學生。其次，選派優(yōu)秀教師進修，教師
