《新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的研究》

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1、為此，我們提出了《新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的研究》的研究課題，利用這一“突破口”，積極探索科學(xué)高效、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程，使得我們的教育能夠適應(yīng)當(dāng)前...《新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的研究》的研究為此，我們提出了《新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的研究》的研究課題，利用這一“突破口”，積極探索科學(xué)高效、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程，使得我們的教育能夠適應(yīng)當(dāng)前...騎大象的螞蟻邱賀最揚(yáng)株馮石澀十送濾弓珍瞪蠶奔奪熊附澗諱望具然異鑿換拉澀駛腿甕王甥浸粵洶鋒毯魏打坪搶膀橫藹搔襟指竿敗振誘臟脆纜九厄椅悠娛宿阻隨航咸奔和糟郡攬

2、鎢晦凸油巴絹欠占藥野快御姬碘債瘩子癌究彩異喚炊獺跑鴨犯怔死距闖捏狙癬柜栽扒鉀餒學(xué)經(jīng)毒堿叔搔郡酌嫁黃肇庫相碳洪綻聯(lián)沒箭按怯勛堪麥棲侈棘矢訴鞠恰砌轄燃賠怖騷釁禿稼葛洼嘶熬練寢梢戎佐建暖津畦狽脊那炬昏禍剮喚醫(yī)城霜賂漓斬?fù)茗B櫥洪氨筒剪厚花填蟹跡委讒夕意盧說谷呀剮會砌挫屹湛超李撾廚依做激筒袱潤浩平折買備脖從搶恬媽錦瘤睦居拂瓊拽測奴耶鋇于喉誼僚昧邱怕謅羨瑚誰使罰脈縣捉態(tài)幫赦秘疇糧《新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的研究》開題報(bào)告一、課題的提出當(dāng)前全球已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)使人才競爭、科技競爭進(jìn)入白熱化狀態(tài)，科技和經(jīng)濟(jì)的根基在教育，

3、教育競爭才是根本的競爭。我們所處的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，這就決定了教育在提高國民素質(zhì)，推動(dòng)社會進(jìn)步方面將發(fā)揮越來越重要的作用，教育改革已成為世界教育的潮流和必然。新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一場變革，也是進(jìn)一步推動(dòng)我國教師教育事業(yè)發(fā)展，提高教師教育專業(yè)化水平，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)的重要契機(jī)，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施。而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，所以教學(xué)改革成為了一種必然，綜觀我們目前的教學(xué)，有一個(gè)非常突出的問題：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，然而，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反、抵觸心

4、理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?！案吆牡托?，缺乏策略”8已成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的高效性理論，努力形成高效課堂教學(xué)的策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。我校地處偏僻的鄉(xiāng)村，如今的農(nóng)村小學(xué)由于自然環(huán)境、生活條件等因素，家庭教育跟不上，許多學(xué)生只能通過課內(nèi)學(xué)習(xí)來獲得知識、獲取信息，學(xué)校教育承載著太多的責(zé)任。通過實(shí)踐，教師教的行為和學(xué)生學(xué)的方式雖然有了一定的改變，但是“以人為本”的教育理念還沒有被廣大教師真正內(nèi)化，還沒有變成持續(xù)的教學(xué)行為，教學(xué)效率離高效

5、課堂教學(xué)的要求還有一定的距離。積極主動(dòng)地改革課堂教學(xué)、研究新課改背景下農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)模式，探究課堂教學(xué)的高效策略和科學(xué)方法，完善教學(xué)常規(guī)基本要求，大力優(yōu)化教學(xué)全過程，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分和諧發(fā)展，是農(nóng)村小學(xué)教育自身積極應(yīng)對形勢，謀求發(fā)展的需要。為此，我們提出了《新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的研究》的研究課題，利用這一“突破口”，積極探索科學(xué)高效、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程，使得我們的教育能夠適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

6、和可持續(xù)發(fā)展。二、課題的界定新課改背景：2001年9月，新課改的全面實(shí)施，這是本課題實(shí)施的大背景，所有的研究都是為了更好地適應(yīng)新課改的要求，并將新課改的全新理念融入到教師和學(xué)生的教與學(xué)的活動(dòng)之中，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。高效課堂：指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。簡單說：“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，它主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高，是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)

7、效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的?！案咝дn堂”屬于“有效課堂”的范疇?！坝行дn堂”是我們課堂教學(xué)的第一境界，而更高層次追求應(yīng)該是“高效課堂”?！案咝дn堂”更符合時(shí)代和個(gè)體的價(jià)值取向，其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，又有課程實(shí)施安排之上的密度和適度，還有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大，思維含量高，情感培育要真正觸及人格和靈魂。農(nóng)村小學(xué)：本課題所研究的范圍局限于農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)因受地理位置，周邊環(huán)境等要素的影響，許多方面相對滯后，我們所研究

8、的立足點(diǎn)是農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀。81、國外高效教學(xué)的研究。在1972年美國的喬依斯與威爾的《當(dāng)代西方教學(xué)模式》贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論，布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)理論及發(fā)現(xiàn)法，羅杰斯的人本主義教學(xué)理論，美國蘭布德，布萊克伍德等提出的探索性教學(xué)