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1、新課改背景下小學數學高效課堂構建思索摘要：在新課改正如火如荼進行的今天，如何利用先進的教學技術、恰當的教學工具、合理的課堂材料改變學生的學習方法、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的創(chuàng)新意識,構建高效課堂，已經成為小學數學教師必須面對的問題，本文將詳細探討新課改背景下如何構建小學數學高效課堂。關鍵詞：新課改；高效課堂；小學數學隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的單向被動師傳生受范式課堂教學模式已經不能適應新課改的要求。小學數學課作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的開端，目前流行的小學教學模式以“數學教學是再創(chuàng)造再發(fā)現的教學”和“問題、探索、創(chuàng)新”為基本觀念，但如何利用先進的教學技術、恰當
2、的教學工具、合理的課堂材料改變學生的學習方法、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的創(chuàng)新意識，構建高效課堂，已經成為小學數學教師必須面對的問題，本文將詳細探討新課改背景下如何構建小學數學高效課堂。一、創(chuàng)建良好的教學情境，激發(fā)學生學習數學的興趣古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，所以興趣對學生學習數學具有巨大的推動作用，那么對于邏輯思維還比較缺乏的小學生，怎樣才能激發(fā)他們學習數學的興趣呢？我想良好的教學情境是必不可缺的。教師在數學教學中，可以根據學生的年齡和心理特征，抓住他們普遍喜歡故事、游戲、謎語、兒歌等的特點，千方百計的創(chuàng)設情境，將課本中枯燥的數學知識融入其
3、中，激發(fā)學生的學習興趣。例如在講解乘法口訣這一章節(jié)時，可以將乘法口訣融入到兒歌中，帶領學生一起拍手念：一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿這樣利用學生喜歡的兒歌幫助其記憶乘法口訣，學生樂意學，教學效果自然會事半功倍。二、轉變課堂教學結構，打造開放課堂新課改要求改革傳統(tǒng)的以教師為中心的接受式課堂教育，轉變課堂教學結構，發(fā)展以學生為主體的導學式課堂教學形式，打造開放課堂，給學生自主探索、合作交流、動手實踐的空間。在課堂教學中，教師如何讓學生在具體的課堂活動中獨立思考，積極與同伴進行合作交流并充分發(fā)表自己的意見，這是目前打在開放課堂面臨的難點。
4、筆者在分析小學數學教學的本身特點后發(fā)現小學數學教學就是思維活動教學，在課堂教學中，教師可以通過設立“看一看”、“做一做”、“想一想”、"討論討論”等欄目，用富有激勵性的話語，富有挑戰(zhàn)性的問題，引導發(fā)散學生的思維，讓其自由討論，積極尋找問題的答案，構建高效課堂。例如在講解三角形面積與平行四邊形面積的關系時，教師可以事先準備多個銳角、直角、鈍角三角形，將學生分成六個小組，然后發(fā)給每組兩個銳角、直角、鈍角三角形，讓學生自己探索如何用三角形拼接平行四邊形，并討論三角形面積與平行四邊形面積之間存在的關系，大膽提出自己的設想，通過上述自己動手實踐的方法，學生會很快發(fā)現三角
5、形的底是所拼接的平行四邊形的底，三角形的高是所拼接的平行四邊形的高，并很容易理解和記憶平行四邊形的面積是構成其三角形面積的一倍。三、轉變教師角色，成為學生學習的引導者、合作者、組織者傳統(tǒng)的數學課堂中教師一般扮演權威者的角色，甚至出現教師的話就是金口玉言的不良現象，這明顯與高效課堂相悖。新課改下，教師必須轉變觀念，轉變課堂角色，放下架子，做學生學習的引導者、合作者、組織者，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，還可以使學生擺脫懼怕心理，大膽發(fā)言，毫無顧忌，在相互交流、探索中得到全面發(fā)展。例如在講解三角形的構成條件這一章節(jié)時，教師首先可以設置疑問：是不是隨便三根木條都可
6、以構成三角形？此時有的學生會說可以，也有學生說不可以，隨后教師可以將事先準備的不同長度的木條分給學生，讓學生自己組合下，學生就很容易得出結論：并不是任意三根木條都可以構成三角形。教師可以再讓學生觀察、歸納、總結、討論三角形的構成條件，引導學生得出：當任意兩邊之和大于第三邊時才可以拼出三角形。四、轉變學生角色，讓學生真正成為數學課堂的主人傳統(tǒng)的數學課堂中教師只管教不顧學生學，通過''填鴨式教學”將書本知識灌輸給學生，根本不理會學生的反應，忽略學生的創(chuàng)新能力，而學生長期處于被動狀態(tài)，很容易疲勞，課堂教學效率較低。新課改要求體現“以人為本”的現代教學理念，充分發(fā)揮學
7、生的主體地位，想辦法轉變學生的課堂角色，想辦法引導學生進行“再創(chuàng)造”，讓學生真正成為課堂教學的主人。例如在講解平行四邊形這一章節(jié)時，教師若是按照課本上的概念，直接灌輸給學生，那樣學生絕對沒有興趣去學習、去接受。若是教師鼓勵學生自己通過等長的小棒按照自己的設想擺出平行四邊形，并討論總結平行四邊形的公共屬性，相信課堂效率會提高很多。五、采用發(fā)展性的評價標準，讓評價印發(fā)競爭，促進學生健康全面發(fā)展教學評價作為教學活動中不可或缺的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的“一張試卷定優(yōu)劣”的評價方式已經不能滿足新課改的要求，也不利于學生的健康發(fā)展，更沒法提高課堂效率。教師應該用發(fā)展的眼光從不同的側面
8、去評價一個學生，綜合學生課堂表現及平時
