關于探究式教學中預習環(huán)節(jié)幾點思索

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1、關于探究式教學中預習環(huán)節(jié)幾點思索摘要：只有在學生對文本有了基本的了解的基礎上講課，才能有既輕松又高效的課堂，師生間才能有對知識的溝通交流甚至爭鳴，知識經(jīng)過討論、質疑，最后在理解的基礎上才能深深地留在學生心中。關鍵詞：探究式；教學；預習中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）09-0071-02學習過程應該包含預習、聽課、復習、作業(yè)這樣四個環(huán)節(jié)，但現(xiàn)實的情況是很多同學只關注到了聽課和作業(yè)：聽課是被動地聽，作業(yè)是應付地做，如此一來，學習就變得非?？菰锓ξ叮倚Ч懿?！這樣一來，學生既沒能學到多少知識，

2、他們的個性也沒有能夠得到張揚，能力也沒有能夠得到鍛煉，另一方面，老師聲嘶力竭地滿堂灌，最后是成績不佳且又不受學生歡迎。只有在學生對文本有了基本的了解的基礎上講課，才能有既輕松又高效的課堂，師生間才能有對知識的溝通交流甚至爭鳴，知識經(jīng)過討論、質疑，最后在理解的基礎上才能深深地留在學生心中。對于高中語文學科的預習，我的思路是：5一、通讀文本，把握文章脈絡語文課本是以眾多內容相互關聯(lián)的文章作為學習的基本載體的，那么這些文章就是承載我們要學習內容的載體。因此，應該對這些文章倍加重視。在高考當中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管

3、是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點就是能夠充分地理解文章含義。所以在平日的學習中，我們可以試著將預習過程中的文本閱讀看作是一次閱讀題的練習。在這里，我們建議大家在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。這樣做一來可以鍛煉自己的語言表達能力，及時糾正一些自己在發(fā)音方面的問題，二來還可以對文章的內容有一個大概的認識。通過有聲朗讀，你可以加深對課文中情境的把握。等到自己大約明白文章講述了一個什么故事之后，就嘗試著概括每一個自然段都講述了哪些內容，用怎樣的表達方式、修辭方式來講述的，其優(yōu)點在哪里……這些都可以進行思考。然后再看看自己是否

4、可以提煉出文章整體的中心思想和作者所要表達的觀點。另外，所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標準答案的精確語言去進行概括總結，你只需要知道文章通過講述了一個什么樣的內容或者描述了一件什么樣的事情表達出了作者怎樣的觀點或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了，這里不必刻意追求文字的精準。二、攻克字詞難關，巧用工具書5文章的構成離不開字詞句篇，所以在課前預習環(huán)節(jié)中，我們首先應該把課文中自己不認識的字、無法準確理解其含義的詞及句子標記出來，通過查詢工具書的方式進行初步嘗試并再次理解。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應該特別標記出來等待課堂上老

5、師的講解，這樣勢必會讓你的聽課更加有目標性，也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此做到心中有數(shù)，聽課效果怎么會沒有大幅度提高呢？通過預習，明確每堂課的重點和難點，借此來指導學生的聽課，這是課前預習最有價值的地方。三、了解文章背景，嘗試完成課后習題任何一篇文章都有其時代的印記。當今時代下，有很多文章看起來很難理解，實際上，我們是沒有處在原來那種環(huán)境下去理解。時代總是在變化的，我們的人生觀和審美角度等都有了很大改變，但文章的內容沒有變，所以想要真正走進作者的世界里，探究作者當時的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。這種感覺有點

6、像學習歷史。通過了解文章的背景和作者的經(jīng)歷，可以讓你走進一個與自己現(xiàn)在的生活完全不同的世界中去，去感受作者的人生、作者的故事，這樣也能大大提高學習文章的趣味性。每一位文章被收錄進教科書的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他們的經(jīng)歷是一筆5寶貴的財富，只能觀摩不能復制，但大家通過這些傳奇的經(jīng)歷，卻都可以進行自我反思與修正。在反復誦讀文章、梳理生字詞、知人論世的基礎上，我們每個人都會對文章本身以及文章之外的故事有一定的了解，對文本所講的故事、所塑造的人物形象和闡述的道理都會有一個基本的掌握，有了這樣的積淀，我們在課堂上和老師及其他同學去交

7、流、爭辯，或達成共識，或求同存異，這樣的學習，是真正的對知識的探究，是學生成為學習主體的前提。實際的情況是，每個語文老師都會要求學生預習，但學生的表現(xiàn)卻參差不齊，總體效果較差，為什么呢？我認為可能是師生陷入預習的以下幾個誤區(qū)。51.預習目標過于寬泛或是太死。每次布置作業(yè)時，有些老師習慣性地說：完成今天的作業(yè)，預習下一課。到底下一課該怎樣預習呢？預習哪些內容呢？老師卻沒有明確的指導和說明，那么學生就只能停留在最基本的層面上：把課文讀一遍?？赡苡械睦蠋熞蠹氈曼c：疏通一下字詞，查找一下作者和關于文章的相關資料，或者再完成幾道習題。這樣的

8、預習要求要么太過寬泛，沒有目標性，要么陷入套路化，枯燥單調，而且跟課堂的重難點沒有緊密聯(lián)系，僅僅是走過場而已，并不能幫助學生更好的學習知識。我以為預習時，梳理字詞、知人論世是必須的，但也是最基礎的。除此之外，我們還要關注更多的問題，包