讓有效指導(dǎo)滋潤(rùn)自由習(xí)作田園

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1、讓有效指導(dǎo)滋潤(rùn)自由習(xí)作田園//-->讓有效指導(dǎo)滋潤(rùn)自由習(xí)作田園安溪第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)王小霞為使作文教學(xué)走出“學(xué)生厭寫，教師厭教，耗時(shí)耗力，效率不高”的怪圈，我校開(kāi)展了“指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作”的研究，不斷更新作文教學(xué)觀念，打破種種禁錮，還學(xué)生以題材選擇、思想表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用等諸多方面的自由，讓學(xué)生說(shuō)真話、抒真情。事實(shí)上，如果不加指導(dǎo)而讓學(xué)生自由地寫，實(shí)際上增加了取材、構(gòu)思的難度，學(xué)生往往茫茫然。在自由習(xí)作實(shí)驗(yàn)中，我們充分拓展教學(xué)時(shí)空，實(shí)施有效指導(dǎo)，適時(shí)為自由習(xí)作導(dǎo)“源”、導(dǎo)“路”、導(dǎo)“改”，春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)自由習(xí)作田園，使自由習(xí)作越“走”越好。一、開(kāi)渠導(dǎo)“源”——為自由習(xí)作引進(jìn)潺湲活水常言

2、道：“厚積薄發(fā)”，唯有豐富的積累，自由習(xí)作時(shí)才能文思如涌，解決“無(wú)米之炊”。積累的核心問(wèn)題是教師訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成觀察、閱讀的習(xí)慣，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的日記、讀書筆記、小練筆等形式進(jìn)行積累和內(nèi)化。課題實(shí)驗(yàn)中，我們努力創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文教育環(huán)境，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，擴(kuò)大信息接受量，將“自由習(xí)作”之樹(shù)植根于學(xué)生真實(shí)生活的土壤，置身于獨(dú)具特色的地方文化的環(huán)境中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地將鮮活的具有時(shí)代特色的習(xí)作資源引進(jìn)我們的自由習(xí)作教學(xué)中來(lái)。1、給學(xué)生一個(gè)豐富的天地，積累素材。①讓學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，應(yīng)引導(dǎo)

3、學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。我們處的現(xiàn)實(shí)世界豐富多彩，是學(xué)生習(xí)作永不枯竭的沃土，可以說(shuō)事事皆素材，時(shí)時(shí)為契機(jī)，處處有學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵是老師有一雙慧眼，也給學(xué)生一雙慧眼。因此，我們有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物，讓他們跟小鳥弟弟談心，和柳樹(shù)爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客……學(xué)生把在學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然中出現(xiàn)的豐富多彩并有典型意義的場(chǎng)景、事件或人物及見(jiàn)聞及時(shí)記錄下來(lái)，成為同學(xué)們自由習(xí)作的源頭、活水。②讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，盡情游戲。自由習(xí)作與經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，酸甜苦辣皆有營(yíng)養(yǎng)，喜怒哀樂(lè)都是文章。情動(dòng)于中而形于外，學(xué)生自身獨(dú)特的經(jīng)歷往往能夠令他的作文也別具一格。我們十分注

4、重學(xué)生感受生活的過(guò)程，有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)和游戲，參與墻報(bào)、辦展覽、編報(bào)刊，進(jìn)行調(diào)查、采訪，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)，科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工作比賽、文娛表演活動(dòng)、主題中隊(duì)會(huì)、猜字游戲活動(dòng)……在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生相當(dāng)放松，能夠“想人之未想，言人之未言”，我們及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生把動(dòng)手操作的過(guò)程、特點(diǎn)記錄下來(lái)，這既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生自由習(xí)作的土壤就會(huì)越積越肥，習(xí)作興趣也會(huì)隨之濃厚起來(lái)。//-->2、還孩子一片讀書的綠蔭，積累語(yǔ)言①?gòu)拈喿x教學(xué)中吸取。每一篇課文中總有新詞新語(yǔ)出現(xiàn)，句式也不盡相同。我們?cè)陂喿x教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、

5、認(rèn)識(shí)課文中語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律、知識(shí)、感情，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫筆記上，并熟讀成誦，融合貫通。長(zhǎng)期堅(jiān)持，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)匯的記憶儲(chǔ)存，日積月累，將課文的語(yǔ)言文字變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，一旦用時(shí)會(huì)自然涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。②從課余生活中獲取。我們鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多看一些課外書刊，廣泛涉獵多方面知識(shí)，如讀報(bào)，聽(tīng)廣播，看電視等等，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象，獲取知識(shí)，增加新鮮語(yǔ)匯。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法，提倡他們互相借閱手中的課外讀物，互相學(xué)習(xí)交流，讓他們?cè)诙嘞蚨噙吇顒?dòng)中感受名著魅力，汲取語(yǔ)言精華，豐富文學(xué)素養(yǎng)。這種書香濃濃、書聲瑯瑯的文化氛圍，會(huì)對(duì)

6、學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作是一種“需要”，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的自覺(jué)行為。③在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。積累的目的在于運(yùn)用。我們及時(shí)利用早會(huì)、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生把自己從生活、電視、報(bào)紙中看到的、聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，如介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名勝古跡、每日新聞、講故事、路上見(jiàn)聞……既豐富了學(xué)生的知識(shí)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又為今后自由習(xí)作中很好地運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、拓思導(dǎo)“路”——為自由習(xí)作構(gòu)筑綠色通道學(xué)生有了鮮活而又有個(gè)性的生活體驗(yàn)，并不是一定能寫出富有個(gè)性的自由習(xí)作，只是提供一種基礎(chǔ)和可能。引得活水要肥“耕田”，還要教師恰到好處地發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助作用，“應(yīng)抓住

7、取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”（課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)），成為學(xué)生自由習(xí)作上“畫龍點(diǎn)睛”的合作伙伴，點(diǎn)爆學(xué)生的表達(dá)欲望，成為形成和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言個(gè)性的自由體操。1、憑借生活巧選材①選材自由化。自由的狀態(tài)不僅是生產(chǎn)佳作的途徑，而且能使習(xí)作無(wú)比快樂(lè)。自由習(xí)作的快樂(lè)首先是心靈的快樂(lè)，使學(xué)生都能夠樂(lè)于“傾吐”。我們不出具體或統(tǒng)一的題目，而是根據(jù)習(xí)作大致范圍，引導(dǎo)學(xué)生在寫作范圍內(nèi)自主選擇自己最熟悉、最感興趣的、符合內(nèi)在需要的內(nèi)容寫。學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。同學(xué)老師、操