教育研究成果表述

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1、03付?雪《使用超鏈接》——教學(xué)方法與活動主題案例評析一、教學(xué)方法教學(xué)方法就是在課堂教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動過程中所采用的一系列的方式方法。學(xué)無止境，教無定法。教學(xué)的方法從理論上講，應(yīng)當(dāng)是有無數(shù)種方法。在課堂教學(xué)過程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學(xué)生去活動、去體驗(yàn)。還有討論法、發(fā)現(xiàn)法、讀書指導(dǎo)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、導(dǎo)學(xué)法、輔導(dǎo)法、談話法、陶(táo)冶(yě)法、任務(wù)驅(qū)動法、交流法、互動法、練習(xí)法、開放方式教學(xué)法等。在教案中可以寫出本節(jié)課中，使用的幾種主要教學(xué)方法。只要在動詞、形容詞后面加上“性、員、手、度、者、家、法、主義、思想”等字

2、詞，都會變成名詞。如果在動詞、形容詞后面加上一個(gè)“法”字，立即就會變成名詞，就是一種教學(xué)“方法”了。在一節(jié)課的教學(xué)過程中，授課教師可能會使用了許多的“教學(xué)方法”，只不過是沒有認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)、歸納、梳理，上升到理論而已。例一:北京高井中學(xué)付雪老師，在初中《使用超鏈接》一節(jié)課的教案設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)采用的教學(xué)方法有：講授法、情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、動手實(shí)踐法和演示法等。教法：本節(jié)課以活動為主線，螺旋式的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。利用情景導(dǎo)學(xué)法吸引學(xué)生的興趣，順利引入新課。在講授新課時(shí)主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法來突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生多進(jìn)行動手實(shí)踐，主動完成知識的建構(gòu)。在整個(gè)的教學(xué)過程中

3、，老師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者和促進(jìn)者。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究。例二:北京藍(lán)天二中郝麗老師，在初中《合成全景圖像》一節(jié)課的教案設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)采用的教學(xué)方法有：講授法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、實(shí)驗(yàn)探究法等。例三:北京市陳經(jīng)綸帝景分校范晶老師，在初中《文本信息的輸入》一節(jié)課的教案設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)采用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動等。凡事不能偏(piān)頗(pō)，追風(fēng)一哄而上。主題活動的教學(xué)方法很好，但是，不是唯一的教學(xué)方法，不能事事都要學(xué)生去活動、去體驗(yàn)、去感受、去歸納、去總結(jié)，這樣會浪費(fèi)學(xué)生大量的寶貴時(shí)間。例如：一個(gè)熱功當(dāng)量試驗(yàn)，就花費(fèi)了焦

4、耳40年的時(shí)間。正如一位老教育家，對“教育”所下的定義：“什么是教育？就是在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得很多的知識和能力，這才是教育！”由于學(xué)校及周圍的環(huán)境條件、不可重復(fù)性、時(shí)空限制等問題，許多事情學(xué)生是不可能去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去活動的！例如：時(shí)間長、變化快、設(shè)備貴、消耗大、有危險(xiǎn)、有放射、微觀小、宏觀大、時(shí)令性強(qiáng)、不易觀察、不易成功的各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中，要盡量地避免采用：淘汰法、嘗試錯(cuò)誤法等弱智、愚蠢、遲笨的方法。要注意使用“優(yōu)選法”（0.618）來選擇使用的教學(xué)方法。二、活動主題在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，有一種是任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法?；顒又黝}實(shí)際上就

5、是采用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法中，為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所設(shè)計(jì)的具有主題活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有時(shí)也稱為任務(wù)主題。在課堂教學(xué)“講授新課”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何對本節(jié)（章）課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，設(shè)計(jì)并采用一個(gè)活動任務(wù)，將本節(jié)（章）課所要學(xué)習(xí)的知識、技能和情感目標(biāo)融入到其中，使得在完成任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到落實(shí)本節(jié)（章）課的教學(xué)目標(biāo)的最終目的。例一：以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)完成的一個(gè)活動主題。北京高井中學(xué)付雪老師，在初中《使用超鏈接》教案設(shè)計(jì)中，利用“設(shè)置‘點(diǎn)播臺’”的主題活動，達(dá)到“強(qiáng)迫學(xué)生尋找方法，自主遷移相關(guān)知識并完成老師布置的任務(wù)，以達(dá)到好的教學(xué)效果”。例二：開

6、發(fā)教科書中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)完成的一個(gè)活動主題。北京藍(lán)天二中郝麗老師，利用“我的祖國”的主題活動，貫穿了初中的采集信息、處理圖片信息的教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)教材設(shè)計(jì)了一節(jié)《合成全景圖像》課。學(xué)生通過教師提供的教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識并完成老師布置的任務(wù)。基本掌握了：“全景圖像的概念、全景圖的四種拼接模式、全景圖的制作流程三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容?！崩焊鶕?jù)高中選修模塊的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中、高中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)完成的一個(gè)活動主題。北京古城中學(xué)郭新老師，在高中選修模塊《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的《動態(tài)網(wǎng)頁生成與特點(diǎn)》一節(jié)課里，以制作“留言板”

7、為課堂教學(xué)活動主題。“穿插理論知識的講解與分步操作的練習(xí)。講、練相結(jié)合。理論知識的講解包括：動態(tài)網(wǎng)頁的生成過程、動態(tài)網(wǎng)頁的概念及其主要特征、動態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的區(qū)別和基本判斷方法；操作技能包括：使用表單制作頁面的方法、修改表單域?qū)傩缘姆椒āl(fā)布與瀏覽動態(tài)網(wǎng)頁的方法?！敝档米⒁獾氖牵河行┙炭茣鵀榱送怀霾捎昧巳蝿?wù)驅(qū)動形式的教學(xué)方法，將活動主題作為教科書的章節(jié)名稱，這是不可取的。說得嚴(yán)重一些，會丟失學(xué)科本位的。讓讀者、使用者不知道是哪一學(xué)科的教科書了。不能將“瀕危動物（文字處理）”“走進(jìn)南極（演示文稿）”“網(wǎng)上家園（設(shè)計(jì)網(wǎng)站）”“烏龜和兔子（動畫設(shè)計(jì)）”“美麗

8、的校園（圖像處理）”等活動主題作為教科書的章、節(jié)名稱。三、布置活動主題不同的教學(xué)